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ATENCIÓN PERSONALIZADA

ATENCIÓN PERSONALIZADA
CONTACTO: 04160596191

domingo, 14 de octubre de 2012

TALLER PLANIFICANDO PARA EL ALUMNA(OS)

La flexibilidad curricular enmarcada en la educación en la
diversidad
Todos los estudiantes son diferentes:
Es indudable que un aula se evidencia tanto rasgos comunes como diferencias
entre los estudiantes que la conforman. Las diferencias se deben a factores
diversos, tanto externos como propios de cada alumno/a, características
éstas que enriquecen a los grupos.
Educativas.
Todos aprenden a ritmos diferentes y de distintas formas:
Cada estudiante manifiesta peculiares maneras de percibir y procesar la
información y desarrolla estrategias cognitivas diversas al abordar tareas mentales
como percibir, memorizar, pensar, aprender y actuar. Estas características deben
ser consideradas en la estrategias de enseñanza, al decidir sobre los materiales y
recursos, las opciones y tiempo estimado en que se desarrollarán las actividades de
acuerdo al ritmo de cada niño (a), la reorientación que debe dar el/la docente en
cuanto a las actividades, etc.
Sus capacidades y habilidades difieren, sus intereses varían y sus expectativas
hacia el conocimiento son consecuencia, entre otras cosas, de la influencia de su
medioambiente:
Sus necesidades educativas son distintas:
Los estudiantes pueden manifestar dificultades para desarrollar el
aprendizaje, las mismas pueden surgir de las condiciones
particulares del (la) alumno (a) y las de su entorno. Sin embargo, aun
cuando las condiciones del alumno(a) sean muy complejas, si su
ambiente es favorable no presentará significativamente necesidades
38
Los estudiantes de acuerdo a sus ritmos y estilos para aprender desarrollan
capacidades y habilidades propias, de acuerdo a la manera y el canal por el cual
preferiblemente reciben y procesan la información, lo mismo que de acuerdo a las
preferencias marcadas por factores externos, cronológicos, sociales, culturales, etc.
5.1.1 La flexibilidad curricular en la escuela inclusiva
El currículo se pone a prueba en la escuela, su flexibilidad es lo que permite
satisfacer las necesidades educativas de todos los (as) alumnos (as). Por lo
tanto se tiene que concebir como: abierto, flexible, contextualizado y
pertinente.
La escuela debe satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes
que las presentan a través de la estrategia de flexibilizar el currículo:
5.1.1.1 Definiendo apoyos
El apoyo constituye todo aquello que facilita el aprendizaje de los
(las) alumnos(as), sobre todo aquellos recursos que son
complementarios a los que proporciona el (la) maestro (a) en la clase
y que se proporciona a través de de los recursos que están
disponibles en cada escuela: niños que apoyan a niños, maestros
que apoyan a maestros, padres que colaboran en la educación de
sus hijos e hijas, y comunidades que apoyan a las escuelas.
¿Con qué tipo de estudiante nos sentimos
identificados?
Nuestras características para enseñar se
acomodan a todos los alumnos del aula?
39
5.1.1.2 Diseñando y aplicando las adecuaciones curriculares:
Las adecuaciones curriculares constituyen un elemento fundamental
cuando los (las) alumnos(as) en el aula experimentan barreras en el
aprendizaje, cuando las necesidades de los alumnos(as) rebasan las
posibilidades directas de trabajo pedagógico del (la) profesor (a) es
necesario definir los apoyos que requieren esos alumnos y
proporcionárselos.
5.1.1.3 Contextualizando y personalizando la planeación del
docente y la evaluación de los estudiantes:
Si se pretende que la acción del docente realmente se oriente al
desarrollo integral de todos los estudiantes, la planeación docente
debe contemplar las necesidades del alumnado y docente para guiar
en este sentido el trabajo cotidiano de la enseñanza.
Muchos docentes tienden a pensar que en sus aulas hay un número
elevado de niños con necesidades educativas especiales, la
evaluación es indispensable para identificar correctamente a aquél
niño cuyo ritmo de aprendizaje es muy distinto al de sus compañeros
para diseñar y poner en práctica las adecuaciones curriculares. A
partir del conocimiento del alumno y de sus necesidades
específicas es que el (la) maestro (a) pueda realizar ajustes a la
planeación que tiene para todo el grupo, mismos que enriquecen las
experiencias de aprendizaje de todos.
5.2 La planeación del docente
Como se ha señalado, planeación del docente debe ser orientada al desarrollo
integral de todos los (as) estudiantes, de otra forma se caería en la improvisación.
La planeación constituye además una acción mediadora entre los planes y
programas de estudio y las escuelas y grupos.
40
Depende del
5.2.1 Elementos indispensables para una planeación efectiva.
El conocimiento de los planes y programas de estudio vigentes. El
programa de un vistazo.
El conocimiento del Centro Educativo como recurso para el currículo.
El Perfil positivo de los (las) alumnos(as) como recurso del currículo
5.3 La identificación de necesidades educativas
Antes de tratar de identificar las barreras del aprendizaje es necesario señalar
algunos aspectos sobre los cuales reflexionar:
Sólo los (as) alumnos (as) con ritmos de aprendizaje muy distintos a los de sus
compañeros pueden presentar necesidades educativas especiales
La planeación es una serie de operaciones que Los profesores llevan a cabo para
organizar a nivel concreto la actividad didáctica, poniendo en práctica las
experiencias de aprendizaje que constituyen el currículo efectivamente seguido por
los alumnos(as). Zabalza, 1993.
LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EFECTIVAS EN EL AULA
Conocimiento de
los planes y
programas de
estudio vigentes
Conocimiento del
alumno(a)
Conocimiento de la
escuela para el
servicio educativo.
41
Las necesidades educativas especiales surgen de la dinámica de trabajo que
propone el docente en el aula, de la organización de un centro educativo y de
aspectos culturales.
Aunque los (as) docentes tienen la oportunidad de observar directamente al (la)
alumno (a), identificar las necesidades educativas especiales implica
necesariamente el trabajo conjunto con otros profesionales y los padres de familia.
Detectar problemas y apoyos no debe convertirse etiquetas a partir de las
cuales concebir a los (as) alumnos (as)
Deben destacarse las capacidades sin perder de vista las necesidades que
presenta el (la) estudiante
La intervención de los servicios de apoyo debe orientarse con fines educativos
La condición que produce una barrera de aprendizaje no sólo está en el (la)
niño(a), sino que el ambiente juega un papel importante. (escolar, familiar, social,
cultural.)
Identificar las NEE, debe enfatizar las acciones a realizar para que el estudiante
supere las barreras de aprendizaje y no para ponerle nombre a sus problemas ni
para determinar etiologías.
5.3.1 Dinámica de la identificación de las necesidades educativas
en el aula.
La identificación de necesidades educativas especiales supone un proceso
de observación por parte del docente y realizar acciones para que las
mismas sean superadas.
• Observación del grupo a través de la evaluación inicial o diagnóstica.
• Observación más detenida de algunos estudiantes.
• Observación y evaluación de los estudiantes que siguen enfrentando
barreras para aprender.
42
PROBLEMAS CUYA SOLUCIÓN
DEPENDE
FUNDAMENTALMENTE DEL
MAESTRO
PROBLEMAS CUYA SOLUCIÓN
DEPENDE DEL MAESTRO DE
GRADO CON APOYO DEL
PERSONAL DE EDUCACIÓN
ESPECIAL
PROBLEMAS CUYA SOLUCIÓN
NO ESTÁ EN MANOS DEL
DOCENTE NI DEL PERSONAL
DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
Este alumno(a) no confronta
necesidades educativas
especiales. Puede estar
experimentando barreras de
aprendizaje pero no requiere
de apoyos distintos a los que
habitualmente se encuentran
en el aula o la escuela.
Puede que sí se trate de
necesidades educativas
especiales, pero habrá que
determinar:
- Si requiere la orientación y
apoyo del docente de
educación especial.
- Estas orientaciones deben
fortalecer el trabajo del
docente y el alumno(a) en el
aula de clases.
- Debe participar el padre de
familia.
-No significa que el alumno
debe ser retirado del aula
regular.
Es probable que se trate de
barreras significativas en el
aprendizaje.
Puede que se requiera de
una atención
complementaria:
- Ámbito médico
- Ámbito del equipo de
apoyo
- Ayudas especializadas.
IDENTIFICAR BARRERAS
El docente además de identificar si un estudiante avanza a un ritmo de aprendizaje
notoriamente diferente de sus compañeros sus posibilidades de relación con ellos le
permite identificar cuándo se presentan NECESIDADES físicas o emocionales y poder
definir cuándo, quién y cómo ayudarlo.
Las necesidades educativas especiales surgen de la dinámica de
trabajo que propone el docente en el aula, de la organización de un
centro educativo y de aspectos culturales.
43
DESTACAR POSIBILIDADES
Desde el punto de vista educativo, en todo lo que haga el docente debe considerar las
capacidades de los (as) estudiantes, otorgando una importancia secundaria a las
carencias. Destacar las habilidades permite diseñar estrategias para fortalecerlas y
aprovecharlas, en vez de utilizarlas carencias para justificar lo que no se hace.
5.4 Adecuaciones curriculares
En este sentido hacemos alusión sobre los tipos de adecuaciones curriculares las
cuales se conciben como:
1. Adecuaciones de acceso al currículo
2. Adecuaciones a los elementos del currículo.
La condición que produce una barrera de
aprendizaje no sólo está en el niño(a), sino que
el ambiente juega un papel importante. (escolar,
familiar, social, cultural)
Podemos definir adecuaciones curriculares como la respuesta
específica y adaptada a las necesidades educativas especiales que
experimenta un (una) alumno(as) al no quedar cubiertas por el currículo
común. Se concibe como la propuesta curricular individualizada, y su
objetivo es tratar de garantizar que se de respuesta a las necesidades
educativas que el alumno(as) no comparte con su grupo.
44
Criterios para diseñar las adecuaciones curriculares (Puigdellívol, 1996)
Criterio de compensación
Se da prioridad a acciones encaminadas a compensar
los efectos de una discapacidad en el desarrollo y
aprendizaje del (la) niño (a): Auxiliares auditivos, silla
de ruedas, etc.
Criterio de autonomía/
funcionalidad
Destaca el aprendizaje que desarrolla el aprendizaje
autónomo del estudiante para que resuelva
necesidades básicas como vestirse o desplazarse de
un lugar a otro sin la ayuda de otra persona.
Criterio de probabilidad de
adquisición
Decidir por el tipo de aprendizaje que está al alcance
del estudiante, dejando postergados o prescindiendo
de aquellos que le representan un grado extremo de
dificultad para adquirirlo y utilizarlo eficazmente.
Criterio de sociabilidad
Decidir por los aprendizajes que propician las
habilidades sociales y de interacción con el grupo,
desarrollando actividades en el aula que se
encaminen a favorecer el contacto personal y la
comunicación
Criterio de significación
Decidir medios de aprendizaje que suponen
actividades significativas para el estudiante en función
de sus posibilidades reales, que lo que aprenda sea
relevante, funcional y enriquezca su desarrollo
integral.
45
Criterio de variabilidad
Supone el desarrollo de actividades distintas
de las habituales para mantener el interés del
estudiante, su sentido debe apuntar a que el
estudiante disponga de suficientes alternativas
para adquirir el aprendizaje.
Criterio de preferencias personales
Significa potenciar el trabajo de acuerdo a las
preferencias del estudiante, aprovechando su
interés por determinados temas o actividades
con lo que se siente seguro, logrando una
mayor participación y motivación en las
actividades escolares.
Criterio de adecuación a la edad
cronológica
Implica valorar los intereses personales y
actitudes del estudiante, independientemente
de sus NEE, para evitar desfases que lo lleven
a la infantilización en su nivel de aprendizaje.
Criterio de transferencia
Conecta el aprendizaje con las situaciones
cotidianas que vive el (la) estudiante fuera de
la escuela. Aumentando la significatividad y
funcionalidad de lo que aprende.
Criterio de ampliación de ámbitos
Favorece los aprendizajes que le permiten al
estudiante ampliar sus ámbitos habituales de
acción, enriqueciendo sus experiencias,
estimulando nuevos intereses, desarrollando
habilidades distintas.
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CURRICULUM VITAE DEL PROFESOR MIGUEL HERNANDEZ ACTUALIZADO AL 15-11-2016

TÍTULOS ACADÉMICOS
Educación Universitaria
• 08-10-2008 Universidad Bolivariana de Venezuela Acarigua Estado Portuguesa
Licenciado en Educación Mención: Educación Especial.


• 10-12-1999 Instituto Universitario de Tecnología Eustacio Guevara ( IUTEG) Acarigua Estado Portuguesa
Técnico Superior en Mercadotecnia.

. 1994-1995 Universidad Nacional Abierta (UNA) Centro local Acarigua Estado Portuguesa
Segundo año de Administración mención: Riesgos y seguros.

. 1984-1987 Universidad de los Andes (ULA) Facultad de Ciencias La Hechicera Mérida Estado Mérida.
3er año de Ciencias Biológicas.

Educación Secundaria
. 1979 -1983 Liceo Francisco Antonio Uzcateguí Chiguará Estado Mérida
Bachiller en Ciencias.

Educación Primaria
. 1972-1976 Escuela Básica “Los reventones” Aldea San Juanito Parroquia Chiguará Estado Mérida, 1er a 4to grado.
. 1977-1978 Grupo Escolar Rural “Santa Filomena” Aldea Santa Filomena Parroquia Chiguará Estado Mérida. 5to grado.
. 1978-1979 Grupo Escolar Rural “La Roncona” Aldea la Roncona Parroquia Chiguará Estado Mérida. 6to grado.
Certificado de sexto grado.





FORMACIÓN EXTRA ACADÉMICA





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-30 de enero del 2014 JOSÉ RAMÓN TORRES ALCÁNTARA DIRECTOR DE CERTIFICACIONES www.AulaFacil.com CIF B-82812322 Número de Certificado: 201401303-230597



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-29-01-2014 www.AulaFacil.com CIF B-82812322 Número de Certificado: 201401293-b88fda https://new.aulafacil.com/validar-certificado/201401293-b88fda


Formador de Formadores. 75 Horas.

-12-13 Noviembre 2013 Instituto internacional de planeamiento de la educación de la Unesco, sede Regional Buenos Aires Argentina.
Seminario Internacional “Educación y políticas Sociales: Sinergias para la inclusión.

.16-09-2010


CURSO ONLINE CONDUCTA ORGANIZACIONAL 07 SEMANAS (63 HORAS DE ESTUDIO ESTIMADAS)NATIONAL UNIVERSITY COLLEGE, Dolymari Garcia Dávila Prof. Responsable. 15/04/2013


Acta de Otorgamiento de Titularidad a través de la Evaluación del Desempeño Docente. Resolución N° 021 de Fecha 19 de Mayo del año 2010, Consejo Zonal del sistema de selección para la evaluación del Desempeño Docente, En atención a la información suministrada por el Consejo Escolar del Sistema de Selección, Obtuvo una valoración expresada en porcentaje de 94% para Optar por la Titularidad como Docente en el plantel educativo: AA-CIUDAD DE ACARIGUA. Código de Dependencia: 6512700, con una carga Horaria de: 33.33 Hrs. En la Especialidad de: Especial, en la Localidad de Acarigua, Municipio Páez Estado Portuguesa.
Licdo. Ramón Enrique Rodríguez, Director Zona Educativa Portuguesa. Prof. Mercedes M. Escalona P. Jefe de Recursos Humanos.

.25-al 27 -05-2009,

Ministerio del Poder Popular Para la Educación, Zona Educativa del Estado Portuguesa, Certificado por haber asistido en calidad de participante a la jornada de Reimpulso de Moral y Luces y formarse como maestros ambulantes en la profundización de la conciencia Socialista, como vía para la construcción del socialismo Bolivariano. Duración: 24 Horas, Guanare Estado Portuguesa.
Lcdo. Ramón Enrique Rodríguez, Director de Zona Educativa Portuguesa, Víctor Ramírez, Presidente Fundación de la Escuela del Poder Popular. Prof. Yudy Medina, Coordinadora Regional Moral y Luces. José Rondón Brigadista I Oleada.

.

23-01-2009 Credencial para Laborar en la AA CIUDAD DE ACARIGUA, 006512700.PÁEZ, Como Docente de Aula Integrada DOC. Contratado, con 33.33 hrs., WI por Creación Cumplirá funciones desde el 23/01/2009. Prof. Ángela Montilla, Jefe
División de Personal. Correo: www.me.gov.ve.zonaeducativaportuguesa@lantinmail.com

.Marzo 2006,

Universidad Simón Rodríguez, Zona Educativa de Portuguesa, Dirección de Cultura, Fundación Comunitaria Samuel Robinson. Certificado por haber asistido en calidad de participante al taller “Iniciación a la Producción Radial Comunitaria “
Rafael Bello, Unesr-(F.L.E.C), Elgry Aldana, División de Cultura, Zona Educativa Portuguesa. Carlos Morillo, Fundación Comunitaria Samuel Robinson. Acarigua Estado Portuguesa.

. 04-04-2006

República Bolivariana De Venezuela, Convenio Marco de Cooperación Unesr- Conac, Misión Cultura, Acarigua Estado Portuguesa, Otorga Certificado por su asistencia al foro “Evolución de los Símbolos Patrios y la Conquista del sueño Bolivariano “Duración: 08 Horas, Dictado en la sede de Misión Cultura. Zenaida Linarez A. Alcaldesa, Prof. Gladys Linarez, Tutora Misión Cultura, Abg. Rafael Guerrero, Instructor.

.27-10-2006,

Anros, Asociación Nacional de Redes y Organizaciones Sociales, Capitulo Portuguesa, Certificado, como participante en acto de la asamblea Nacional, instalación de la comisión ordinaria para el Fortalecimiento del movimiento cooperativo Venezolano, Dirección General de Investigación y Desarrollo Legislativo. Duración: 08 Horas, Abg. Carlos José Rodríguez. Coordinador General ANROS Portuguesa, Dip. Germán Ferrer, Coordinador General ANROS Venezuela, Vicepresidente de la Comisión Ordinaria para el Fortalecimiento del Movimiento Cooperativo Venezolano de la Asamblea Nacional. Acarigua Estado Portuguesa.

.15-07-2004

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior, Misión Sucre Estado Portuguesa, Otorga el presente certificado por haber culminado el Curso Programa de Iniciación Universitaria, Duración: 100 Horas. Dra Antonia Muñoz Gobernadora del Estado Portuguesa. Méd.Vet. Msc. Tomás A. Chinchilla, Iutep, Ing. Msc Pablo Marvés, Unellez, Lic.Msc. Elba Aguilar, Unesr. Acarigua Estado Portuguesa.

.11-12-2004

Servicios Especiales La Corteza C.A, Reconocimiento por su constancia y dedicación durante el año 2004, en el Departamento de Ventas. Lcdo. Julio C. Valero P. Presidente, Giovanny Romero, Gerente de Ventas. Acarigua Estado Portuguesa.

.01-07-1997

Federación de Familias pro Paz Mundial y Unificación, Proclamación de Familias Verdaderas, Nuestra familia ha participado en la Ceremonia de Proclamación de Familias Verdaderas de 3,6 millones de Parejas en Venezuela, donde proclamamos que desde ahora nuestra familia se fundamenta en el Amor Verdadero y Prometemos fidelidad conyugal eterna centrados en el Amor de Dios para llegar a ser un Verdadero ejemplo familiar.

.01-07-1997 Ceremonia de Hermandad entre familias japonesas y venezolanas. Juramento de Hermandad, a través de esta ceremonia de hermandad nos unimos en amistad con su familia para construir un puente de paz y reconciliación entre nuestras dos naciones, Venezuela y Japón. Como una familia a quien le preocupa la paz a todos los niveles del quehacer humano, vamos a esforzarnos en ser un instrumento de paz y armonía para nuestra familia, comunidad, sociedad y entre naciones. Federación de Familias pro Paz Mundial Y Unificación.

.15-08-1995 Nature´s Sunshine Products de Venezuela, C.A Otorga el presente reconocimiento, por haber alcanzado el Rango de Afiliado Estrella-Junio 1995. Armando Contreras, Gerente General, Miguel Ángel González, Gerente de Mercadeo y Ventas.

.26-08-1995 Nature´s Sunshine Products de Venezuela, C.A Certificado de asistencia, por su participación en el seminario Un enfoque sistemático para mejorar la salud integral y las técnicas para el desarrollo de un negocio independiente. C. Armando Contreras Gerente General, Instructor: Ing. Luis A. Morales.

.30-08-1995 Nature´s Sunshine Products de Venezuela, C.A Otorga el presente reconocimiento, por haber alcanzado el Rango de Afiliado Estrella-Agosto 1995. Armando Contreras, Gerente General, Miguel Ángel González, Gerente de Mercadeo y Ventas. Acarigua Estado Portuguesa.

.10-10-1995 Escuela de Lideres Nature´s Sunshine Products de Venezuela, C.A Certificado de Asistencia por su participación en esta escuela que presenta un enfoque sistemático para aumentar sus competencias de liderazgo en beneficio de su negocio independiente NSP. Armando Contreras, Gerente General. Acarigua Estado Portuguesa.

. 12-09-1992 Imagen Y Proyectos, Acarigua Estado Portuguesa, Coordinadora: Nancy Caracas Aldana, Manager: José Luis Vielma, Taller de Ventas, Planificación y Cierre de Ventas, ¿Cómo obtener éxitos en las ventas?, Duración: 08 Horas.
.04-03-1993 91 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Acarigua Estado Portuguesa, Curso Atención del Público, Duración: 20 Horas, Registro: N° 1922, Libro N°03, Hoja N° 68, Certificado N° 156539. Instructor: Elizabeth Pérez de Díaz, Director: Dr. Jesús Vargas López.

. 15-04-91 al 30-04-91 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Acarigua Estado Portuguesa, Curso Básico de Publicidad, Duración: 30 Horas, Registro: N° 0766, Libro N° 03, Hoja N° 6, 29-04-1991. Certificado N° 026410. Instructor: Licdo Alonzo López Casal, Director: Prof. Rafael Pineda.

. 28-11-1989 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Acarigua Estado Portuguesa, Curso Comunicación en Ventas, Duración: 50 Horas, Registro: N° 0894, Libro N° 02, Hoja N° 342, 17-11-89.

. 31-08-1989 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Mérida Estado Mérida, Curso Básico de Relaciones Públicas, Duración: 50 Horas, Registro: N° 0456, Libro N° 02, Hoja N° 327 30-08-1989.

. 04-12-1987 Instituto de formación profesional de los trabajadores de seguros (INSPROSEG), San Cristóbal Estado Táchira, Formación Básica para productores de seguros, Duración: 152 Horas. Registro: 3700 Folio N° 113.

. 06-11-1987 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Mérida Estado Mérida, Curso de Dirección de Ventas, Duración: 30 Horas, Registro: N° 931/87 Libro N° 01 Hoja N|° 14 Fecha: Nov. 06.

. 10-11 DE Julio de 1987, Colegio Venezolano de Productores de Seguros Mérida Estado Mérida, Seminario de Pérdidas Indirectas.

. 20-11-1987, Corporación de los Andes (CORPOANDES), Mérida Estado Mérida, Seminario “Las Exportaciones no tradicionales, Trámites para exportar, Financiamiento, Transporte, Seguro, Empaque y Embalaje, Normas Nacionales.

. 10-10-1986 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Mérida Estado Mérida, Agente Vendedor al detal, Duración: 100 horas. Registro: N° 574186 Libro N° 01 Hoja N° 10 Fecha: Oct 10.

. 11-11-1985 al 16-11-1985 Instituto de Capacitación Turística (Corpoturismo, Incatur Venezuela, Ince), Facultad de Odontología Estado Mérida, Curso de Relaciones Humanas, Duración: 20 horas. Registro: N° Roc-85-3860 Libro N° 02, Hoja N° 104 18-11-1985.


ACTIVIDAD Y PUESTOS DOCENTES DESEMPEÑADOS

• 23-01-2009 -2014 Ministerio del Poder Popular para la Educación
Docente de Aula Integrada, U.E.N “CIUDAD DE ACARIGUA” Turno Tarde: 33.33 Horas, Atención Psicopedagógica Integral a niñas y niños con Diversidad Funcional en Dificultades del aprendizaje. Acarigua Estado Portuguesa. Laborando actualmente: 05 Horas Diarias Vespertino. (12.20m a 5.20 pm) Lunes a Viernes.

*2006-2007 Cooperativa la Radiante 567 RL, Cargo: Tesorero, Socio Activo, Labores realizadas Cálculo y pago de Nómina(excedentes societarios), Pago de Seguro Social, Ley Política Habitacional, Depósitos Bancarios, Manejo de Cuenta Corriente, Transcripción y Redacción de Documentos, Trabajos escolares y Universitarios, Manejo de Word, Power Point bajo ambiente Windows, Administración y control de Cyber con 10 Computadoras en red, Atención al Público, Manejo de fotocopiadora Canon doble bandeja, Encuadernación de trabajos, Ventas de confitería. Motivo del Retiro: Cierre de la Cooperativa.

*2002-2004 Servicios Especiales la Corteza C.A Representantes de Ventas, Dpto. de Ventas, Venta del contrato de servicios funerarios y plan de protección familiar. Zonas: Acarigua- Araure. Motivo del Retiro: Comienzo estudios universitarios.

*2000-2001 Farvenca Aragua C.A, Representante de negocios, Dpto. de Crédito y Cobranzas, Visita a las farmacias, realizar cobranza, dejar promociones y ofertas de productos. Zonas de trabajo: Acarigua, Agua Blanca, San Rafael de Onoto, Turén, Ospino, Guanare, Biscucuy. Adscrito a la Sucursal Acarigua. Motivo del Retiro: Cierre de la Sucursal Acarigua (Quiebra)

*1999-2000 Droguería los Andes C.A, El Vigía Estado Mérida, Telf. (0275) 811884-814519-814538, Dirección: Calle 10 con Av. 9 Sector la Inmaculada, Edif. Drolanca, El Vigía Estado Mérida. Jefe Inmediato: Economista Javier Albornoz, Gerente Nacional de Ventas. Cargo Desempeñado: Representante de Ventas, Traslado a la Sucursal de Barquisimeto, Zona Industrial 2, como Ejecutivo de Negocios, Zonas de trabajo: Agua Blanca, San Rafael de Onoto, San Carlos, Tinaco, El Pao, Tinaquillo. Labores realizadas: Cobranza en las farmacias afiliadas, Estudio de Crédito, Presentación de la revista de ofertas, Depósitos Bancarios. Traslado para la Sucursal de Maturín con las mismas funciones de Crédito y Cobranzas, Chofer de Transporte, Despacho y reparto de Mercancía a las farmacias afiliadas. Motivo del retiro: Por cuenta propia.

*1996 Zapaterías Rocky C.a, Calzados Rijo C.a Gerente de Tienda San Carlos Avenida Bolívar, Recibir inventario de mercancía, Reporte de ventas de caja diarias a Caracas, Depósitos Bancarios, administración y pago de personal. Motivo del Retiro: Renuncia Voluntaria

*1995-1998 Nature´s Sunshine Products de Venezuela C.A (NSP), Distribuidor Independiente NSP, Venta de productos naturales suplementos alimenticios y nutricionales, vitaminas y minerales para la salud. Zonas de trabajo: Acarigua Araure. Motivo del Retiro: Cierre del centro de distribución Acarigua Araure de Jean Pierre Mariani.

*1994 Morinda de Venezuela C.A, Distribuidor Independiente Del Jugo de Noni Tahitiano INC, Venta de productos naturales suplementos alimenticios y nutricionales para la salud. Motivo del Retiro: Cierre de la oficina en Acarigua.

*1989-1997 Jardines la Corteza C.A, Supervisor de Ventas, Selección y reclutamiento de Vendedores, entrenamiento, Salidas de trabajo a zonas de Acarigua Araure, con equipos de ventas. Ventas del contrato de servicios de parcela en cementerio privado. Motivo del retiro: Cierre de la junta directiva, y del dpto. De ventas.

*1986-1988 Jardines la Inmaculada C.A, Asesor de Ventas, contrato de servicios de parcela en cementerio privado, en Mérida Sector la Pedregosa. Visita casa por casa y ofrecer el plan de protección familiar. Motivo del Retiro: Traslado para Acarigua con la misma filial de la empresa.

*1985 Seguros Hemisféricos C.A , Representante de Ventas, Ventas de servicios funerario familiar mediante póliza de seguros, ventas de póliza de seguro de vivienda, Visitas a todas las parroquias rural y Urbana del estado Mérida, Trabajo casa por casa para hacer el contrato al cliente. Motivo del retiro: Cierre de la Compañía por parte de la Superintendencia de seguros.

*1984 Seguros Lara C.A Productor de Seguros, Ventas de Pólizas de seguros patrimoniales, de Vida, incendio, Robo, Vehículos, Hospitalización, cirugía y maternidad, entre otros. Motivo del retiro: Comienzo de estudios en la Universidad de los Andes. ULA.


PUBLICACIONES

• Revista Publimarketing Acarigua. http://publimarketingacarigua.blogspot.com/

• Febrero del 2014 , artículos o post blogger en mi página web: http://040366miguelito.blogspot.com/ Titulado: Lo que debes saber de la educación especial


• Blog de educación especial e inicial de mi autoria. http://carmenteresamolina.blogspot.com/



ACTIVIDAD INVESTIGADORA

• Años Escolares 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 Proyecto integral sociocomunitaro de atención odontológica a niñas y niños de 1ero a 6to grado de educación primaria de la U.E.N “CIUDAD DE ACARIGUA” CONSULTAR EL PROYECTO EN:
• http://040366miguelito.blogspot.com/2013/06/proyecto-de-odontologia-de-miguel.html

http://www.slideshare.net/miguelito8089658/proyecto-odontologia


http://040366miguelito.blogspot.com/2013/01/proyecto-de-odontologia-sonrisas-sanas.html

http://carmenteresamolina2012.blogspot.com/2013/10/proyecto-de-atencion-medica-y.html








CURSOS Y SEMINARIOS IMPARTIDOS

• Mayo 2013 Gran Misión Saber y Trabajo GMSTV Formación Sociopolítica a los docentes de educación Inicial y especial. Currículo Bolivariano, Leyes y reglamentos de la educación Bolivariana (Const. Nacional 1999, LOE (Ley Orgánica de educación, Lopnna, leyes del poder popular, Consejos Comunales). Curso de formación dictado en la Escuela Robinzoniana Simón Bolívar Acarigua Estado Portuguesa; Escuela Técnica Robinzoniana Ademar Vásquez Chávez. Duración: 05 Meses.


BECAS, AYUDAS Y PREMIOS RECIBIDOS


• Beca de ayudantía de la Misión Sucre año 1995-1999.
• Premios y placas de reconocimiento:
• Centro Nature´s Sunshine Products Acarigua Araure. En Reconocimiento como colaborador del año 1995
• Éxitos sin Límites en reconocimiento otorga placa por su excelente labor y rápido crecimiento en esta organización. Miguel Figueroa Ojeda Patrocinador de Bronce, “Un negocio sin fronteras”. Acarigua, Diciembre 1995.
• La junta directiva de Jardines la Corteza Otorga Placa de reconocimiento por su labor como supervisor de Ventas en el año 1992, Aurelio Moreira Da Silva Presidente, Licdo Julio Valero, Asesor Dpto de Ventas. Acarigua, 11 de diciembre de 1992.
• La Junta Directiva de Jardines la Corteza C.A, Otorga placa de reconocimiento por su exitosa dirección como supervisor de nuestro departamento de ventas alcanzando las metas propuestas. Aurelio Moreira Da Silva Presidente, Licdo. Julio Valero, Asesor Dpto de Ventas. Acarigua, 08 de diciembre de 1993.
• Los asesores de Ventas de Jardines la Corteza C.A, Otorgan placa de reconocimiento por su abnegada labor al frente del departamento de ventas. Gracias por enseñarnos a ser mejores cada día. Acarigua, 10 de diciembre de 1993.
• Al supervisor Miguel Hernández, en nombre de todos los asesores de ventas, Nuestro reconocimiento por su valiosa colaboración en nuestras labores. Acarigua, 14 de diciembre de 1991. Jardines la Corteza C.A.
• La Junta Directiva de Jardines la Corteza C.A, Otorga placa de reconocimiento por su Justa y magnífica labor como supervisor de ventas durante el año 1991. Por la junta Directiva Aurelio Moreira Da Silva Presidente.
• La junta directiva de Jardines la Inmaculada C.A otorga a Miguel Hernández en reconocimiento por su magnífica labor desempeñada en el departamento de ventas durante el año 1998. Mérida, 17-12-1988.


ACTIVIDAD EN EMPRESAS Y PROFESIÓN LIBRE

• Diciembre del 2013-2014 U.E.P “COLEGIO LOS ILUSTRES” Docente Psicopedagogo independiente en la atención de niños con necesidades educativas especiales Déficit de atención e hiperactividad (TDAH), Trastornos del desarrollo Autismo Y ASPERGER del 1er grado a 6to, Conductas disruptivas, de 7am a 10am de lunes a miércoles.
• Director Encargado del Centro comunitario de protección y desarrollo estudiantil ( CCPDE ) NIBE ARAURE desde el 10/12/2015 Docente Especialista Psicopedagogo y/o Maestro Sombra en el Colegio Privado Latinoamérica. Araure desde 07-01-2015 Comerciante Independiente de Mercancía de calzado, Chancletas(Hawaianas,Marbella, Cross,Dupé,Petroleras entre otras. Venta al mayor y Detal (0426-8365609)Despachos por MRW Desde Acarigua. Mercado Libre la Guajira, sábados de 6am a 1pm. Registro de comercio “Tele import de valencia. Acarigua estado Portuguesa.



IDIOMAS

• Español, dominio del idioma a nivel escrito y oral.
• Inglés, Nivel I Oral.


INFORMÁTICA

• Dominio de la Tics: WORD- POWER POINT- Linux- Internet- Multimedia YouTube, Redes sociales: Twitter : https://twitter.com/
• https://www.facebook.com/ Facebook : Miguel Antonio Hernandez
• http://www.youtube.com/user/TheJoplera
• https://www.youtube.com/channel/UC0qb6BagLQO39A7U0UNt3Xw psicopedagogo social
• https://www.facebook.com/MIGUELESPECIALISTA psicopedagogo a su orden
• https://www.facebook.com/groups/Diversidadfuncionalacariguaaraure/
Grupo de diversidad funcional Acarigua Araure.



OTROS MÉRITOS


• Elevada reputación moral y ética.
• Sin antecedentes penales
• Religión Católica
• Luchador social y comunitario por las causas justas.
• Pensamiento Político Bolivariano, Robinzoniano , Zamorano, y Chavista.
• Capacidad de Liderazgo dentro de la Organización
• Capacidad para trabajar a presión y conseguir metas.
• Educador Constructivista, Liberador y emancipador.

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Mi escuela soñada

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ELABORADO POR ALUMNOS

Personal de Barrio Adentro tallando y pesando a las niñas (os)

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La salud va a la escuela 23-09-2014

Odontologo Cubano Barrio Adentro Muy colaborador.

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Jornada la salud va a la escuela Inicio del año escolar 2014-2015

En actividad en la escuela.

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Alumnos de Educación Inicial del CEIBS"Villas del Pilar"

LA SALUD VA A LA ESCUELA CIUDAD DE ACARIGUA

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CONSULTA MEDICA 2014-2015