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ATENCIÓN PERSONALIZADA

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domingo, 12 de octubre de 2014

Evaluación informal de la Dislexia.En ingles y español.

If you remember,
we have seen the early signs of dyslexia - 
the early indicators of dyslexia - 
and I insisted on the fact
that you should never consider these
signs or symptoms in isolation.
Remember I used three words:
It is the COMBINATION of several symptoms,
the FREQUENCY despite your correction,
and especially the PERSISTENCE over
time which should ... alert you.
Now, you might be in a situation where
you have a child in front of you and
you are not sure whether that
child is dyslexic or not -
with regard to the production,
the spelling, the writing, the reading.
You are hesitant.
So, we have compiled a series of informal
tests to do a first level assessment.
Let me insist on one thing.
This is not the purpose of this ... 
... not at all to DIAGNOSE the child.
This is not your job -
it's the job of the specialist.
It is just ... for you to confirm or
(remove) your suspicion of dyslexia for
a particular child.
Now, there are several domains
which you can explore ... 
with a child, in order to confirm
your hypothesis about dyslexia or
otherwise ... the first one and
perhaps the most important one
is examining phonological
awareness in the child.
If you remember ... the dyslexic
children have a core phonological deficit.
Most of them, about 70%  ... of the dyslexic children,
have difficulties manipulating
the sounds of the language
because of the specific
properties of speech.
... ... ... because they have
difficulties representing the phonemes and
the other phonological
units in their brain.
So, if you induce the dyslexic child
... ... ... ... to
manipulate the sounds of the language - 
to do some little activities, as you
see in the film, with the children and
... ... the puppet you will be able to ...
you will notice, 
if the child has dyslexia, that it's
going to to be extremely difficult for
her to do these activities
compared to a non-dyslexic child.
Now, usually we distinguish
between eight tasks
which are presented her in
order of increasing complexity.
You need to keep in mind that two things
will determine the complexity of the task.
One is the phonological
unit you're working on:
syllables are easier than onset rimes,
which are easier than phonemes.
And the second thing is
the complexity of the task in terms of
demand on manipulation -
retention of the information et cetera.
When you are working with
phonological units, and
especially with phonemes, please make
sure that you pronounce, 'pure' sounds.
In other words the consonants, for
example, should not be followed
by a vowel, however faint.
Let me give you an example.
The phoneme corresponding to the letter t,
is 't'.
and not 'tuh', 'tuh' being a syllable.
So, as I said, there are eight tasks,
usually, which are designed to
train (assess) phonological awareness.
The first one is the generation.
In this activity the child is asked to
generate words containing the same ending - 
the same final syllable or
rime - as a target word.
Example: with a syllable can you give me
a word starting with 'pi', as in 'pilot'?
An answer could be 'pirate', 'pineapple'.
With the rime, as you see in the film ... you may ask,
'can you tell me a word ending
(as) in 'blap' or several words?'
This the easiest task.
The second task you can use is detection.
Here, it is more complicated because
you give three words to the child, and
the child has to retain the three words
in memory, and to find the odd one out.
For example, you can say, 'which word would
not start the same way as the two others: 
'market', 'margin', 'vacant'?'
The answer is 'vacant'.
Another example with the rime:
'which word does not end in
the same way as the two others,
'mill', 'kill' or 'sun'?'
The answer is ... 'sun'.
With the onset, which word does not have
the same beginning as the two others,
'stop', 'flag', 'flop'?'
The answer is 'stop'.
An example with phonemes, 'please ...
... tell me which word is
different at the very beginning,
'crab', 'crane', 'frog'?'
The answer is 'frog'.
The next task you may use with
the children is blending.
In this task you are asking the child
to put linguistic units together.
Again, I'm going to give you a few
examples, with the syllable, onset rime and
phoneme. Syllable:
'Please give me the whole word when
you join together 'te', 'le', 'vi', 'sion'.'
Answer is 'television'.
Onset rime: 'what do you get
when you join up 'tr' and 'ap'?'
'Trap'
Phoneme:
'What do you do, what do you get' when you
join up the sound 'c', 'a', 'n', 'a', 'l'?' 'canal'.
The next task, the fourth task which
you can use is segmentation, and
it is complementary to blending,
it is actually the opposite.
In this game, in this situation,
you provide the child with 
...  a full word, and you ask the child
to divide the word into syllables,
onset rimes, or phonemes.
In the next task, the deletion task,
which is still more difficult than all
the previous ones, because here the child
really has to manipulate the phonemes.
You ask child to delete linguistic units
and to say what remains in the word.
For example, with the syllable.
'Please say 'cabin'.
Now say it again without 'ca',
what remains?'
'Bin'.
With the phoneme, 'please say 'meat',
now say it again without 'm', what remains?'
'Eat'
The sixth task, which is even more
complicated than the previous one,
... is substitution.
The child is required here to substitute
... a linguistic unit for another.
Let me give you two examples.
With the onset, 'listen to this,
'Track'.
Now, what will, what would happen
to 'track', if I replaced 'tr' with 'cr'?'
The word is 'crack'.
With the phoneme, 'listen to the following,
'pat'.
What happens to 'pat' if I replace 'p'
with 'b'?'
It is going to give the word 'bat'.
The seventh task is phoneme fusion.
The learner here is asked
to put together the two
... first phonemes of
two successive words.
For example if you give the two words,
'big apple', the child needs
to isolate the first phoneme of each word,
and put them together.
The first phoneme,
... ... of 'big' is 'b'
and of apple ... 'a', ...
so the answer is 'ba'.
And the most difficult
task is phoneme inversion.
This is really, really complex, and
you can do this task even with teenagers or
with adults.
It consists in inverting
consonants within a words,
a vowel with in a words,
or inverting the first,
say, the first phonemes of
two successive words.
Let me give you some examples.
If you ask the person, the child, to ...
invert the two first consonant of
'alligator', what are you going to obtain?
'Agillator'
You can ask to invert the last two
consonants of a word like 'television',
which will illicit the answer 'telesin',
'telesivion'.
You see, it's not even easy for adults.
Or you're asked to invert the first
phonemes of two successive words (as in) 'big
car' which is going ... to give, 'kick bar'.

Traducción al español.
Si usted recuerda, hemos visto los primeros signos de la dislexia - los primeros indicadores de la dislexia - y yo insistí en el hecho que nunca se debe considerar estos signos o síntomas de forma aislada. 
Recuerdo que solía tres palabras: Es la combinación de varios síntomas, la FRECUENCIA pesar de su corrección, y sobre todo la persistencia en el tiempo que debe ... que le avise. 
Ahora, usted puede estar en una situación en la que usted tiene un niño en frente de usted y 
no está seguro de si esa niño es disléxico o no - con respecto a la producción, 
la ortografía, la escritura, la lectura. 
Usted está indeciso. 
Así, hemos recopilado una serie de informal pruebas para hacer una evaluación de primer nivel. 
Permítanme insistir en una cosa. Este no es el propósito de esta ... ... En absoluto para diagnosticar al niño. 
Este no es tu trabajo - es el trabajo del especialista. Es sólo que ... para que confirme o 
(remover) su sospecha de la dislexia para un niño en particular. 
Ahora, hay varios dominios  que se puede explorar ... con un niño, a fin de confirmar su hipótesis acerca de la dislexia o de lo contrario ... el primero y tal vez la más importante está examinando fonológico conciencia en el niño. 
Si te acuerdas de ... los disléxicos los niños tienen un déficit fonológico núcleo. 
La mayoría de ellos, alrededor del 70% ... de los niños disléxicos, tienen dificultades para manipular 
los sonidos de la lengua debido a la específica propiedades del discurso. ... ... ... Porque tienen 
dificultades que representan los fonemas y el otro fonológico 
unidades en su cerebro. 
Así que, si se les induce al niño disléxico ... ... ... ... A manipular los sonidos de la lengua - 
hacer algunas pequeñas actividades, como usted ver en la película, con los niños y .. ... El títere que será capaz de ... te darás cuenta, si el niño tiene dislexia, que es va a ser muy difícil para ella haga estas actividades en comparación con un niño no disléxico. 
Ahora, por lo general distinguimos entre ocho tareas que ella se presentan en 
orden creciente de complejidad. Es necesario tener en cuenta que dos cosas determinará la complejidad de la tarea. Uno es el fonológico unidad que está trabajando: sílabas son más fáciles que inicio rimas, que son más fáciles de fonemas. Y la segunda cosa es la complejidad de la tarea en términos de la demanda en la manipulación - la retención de la información etcétera. Cuando se trabaja con unidades fonológicas, y especialmente con los fonemas, por favor haga 
Seguro que se pronuncia, "puro" suena. En otras palabras las consonantes, por ejemplo, no debe ser seguido por una vocal, sin embargo desmayarse. Déjeme darle un ejemplo. El fonema correspondiente a la letra t, es 't'. y no 'tuh', 'tuh "ser una sílaba. 
Así que, como he dicho, hay ocho tareas, por lo general, que están diseñados para tren (evaluar) la conciencia fonológica. La primera es la generación. En esta actividad el niño se le pide que 
generar palabras que contienen el mismo final - la misma sílaba final o rime - como una palabra objetivo. 
Ejemplo: con una sílaba puede darme una palabra que empiezan por 'pi', como en 'piloto'? 
Una respuesta podría ser 'pirata', 'piña'. Con la escarcha, como se ve en la película ... usted puede preguntar, 'Qué me puede decir una palabra que termina (as) en 'blap' o varias palabras? '
Esta tarea fácil. La segunda tarea que puede utilizar es la detección. Aquí, es más complicado porque 
das tres palabras para el niño, y el niño tiene que retener las tres palabras en la memoria, y para encontrar el impar hacia fuera. Por ejemplo, usted puede decir, "qué palabra sería No empiece la misma manera que los otros dos: 'mercado', 'margen', 'vacante'? 'La respuesta es 'vacante'. 
Otro ejemplo, con la rima: 'que la palabra no se agota en la misma manera que los otros dos, 
'molino', 'matar' o 'sol'? 'La respuesta es ... "sol". Con el inicio, que la palabra no tiene 
el mismo principio que los otros dos, stop', 'bandera', 'fracaso'? 'La respuesta es 'stop'. Un ejemplo con fonemas, 'por favor ... .. Dime qué palabra es diferente en el comienzo, 'cangrejo', 'grúa', 'rana'? '
La respuesta es 'rana'. La siguiente tarea es posible utilizar con los niños se mezclaban. 
En esta tarea le está pidiendo al niño poner unidades lingüísticas juntos. 
Una vez más, voy a darte unos cuantos ejemplos, con la sílaba, escarcha inicio y fonema. sílaba: 
"Por favor, dame la palabra entera cuando ustedes se juntan 'Te', 'le', 'vi', 'Sion'. 'La respuesta es 'televisión'. Rime Inicio: '¿qué se obtiene cuando se une a 'tr' y 'ap'? ''Trampa' fonema: 
'¿Qué hace usted, ¿qué se obtiene' cuando unirse a la 'c', 'a' sonido 'n', 'a', 'l'? '«canal». 
La siguiente tarea, la cuarta tarea que que puede utilizar es la segmentación, y que es complementaria a la mezcla, en realidad es el opuesto. 
En este juego, en esta situación, usted proporciona al niño con ... Una palabra completa, y usted le pide al niño dividir la palabra en sílabas, inicio rimas, o fonemas. En la siguiente tarea, la tarea de eliminación, que es aún más difícil que todo los anteriores, porque aquí el niño realmente tiene que manipular los fonemas. Pídale a su hijo para eliminar las unidades lingüísticas y decir lo que queda en la palabra. Por ejemplo, con la sílaba. "Por favor, diga" cabaña ". Ahora diré otra vez sin 'ca', ¿qué queda? ''Bin'. Con el fonema, 'por favor, decir' carne ', ahora lo repito sin 'm', ¿qué queda? ''Eat' 
La sexta tarea, que es aún más complicada que la anterior, ... Es la sustitución. Se requiere que el niño aquí para sustituir ... Una unidad lingüística para otro. Déjeme darle dos ejemplos. Con el inicio, "escucha esto, 'Track'. Ahora, lo que, ¿qué pasaría a 'track', si sustituye 'tr' con 'cr'? '
La palabra es 'crack'. Con el fonema, "escuchar a la siguiente, 'pat'. ¿Qué pasa con 'pat' si reemplazo 'p' Con 'B'? 'Se va a dar a la palabra "bat". La séptima tarea es la fusión fonema. 
El alumno que aquí se le pide juntar los dos ... Primeros fonemas de dos palabras sucesivas. Por ejemplo, si usted le da las dos palabras, 'gran manzana', el niño necesita para aislar el primer fonema de cada palabra, y ponerlos juntos. El primer fonema, ... ... De 'grande' es 'b' y de manzana ... 'a', ... por lo que la respuesta es 'ba'. Y el más difícil tarea es la inversión de fonema. Esto es muy, muy complejo, y usted puede hacer esta tarea incluso con adolescentes o con los adultos. Consiste en inversora consonantes dentro de unas palabras, una vocal con en unas palabras, o invirtiendo la primera, decir, los fonemas de primera dos palabras sucesivas. Permítanme darles algunos ejemplos. 
Si le preguntas a la persona, el niño, a ... invertir las dos primeras consonantes de 'cocodrilo', ¿qué vas a obtener? 'Agillator' Usted puede pedir para invertir los dos últimos consonantes de una palabra como 'televisión', ilícito que la respuesta 'telesin', 'telesivion'. Usted ve, no es fácil, incluso para los adultos. O se le pide que invierta la primera fonemas de dos palabras sucesivas (como en) 'grandes 
car 'que se va ... para dar,' bar patada ".
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CURRICULO VITAE DEL PROFESOR MIGUEL HERNANDEZ TELF: 04160596191



CURRICULUM VITAE DEL PROFESOR MIGUEL HERNANDEZ ACTUALIZADO AL 15-11-2016

TÍTULOS ACADÉMICOS
Educación Universitaria
• 08-10-2008 Universidad Bolivariana de Venezuela Acarigua Estado Portuguesa
Licenciado en Educación Mención: Educación Especial.


• 10-12-1999 Instituto Universitario de Tecnología Eustacio Guevara ( IUTEG) Acarigua Estado Portuguesa
Técnico Superior en Mercadotecnia.

. 1994-1995 Universidad Nacional Abierta (UNA) Centro local Acarigua Estado Portuguesa
Segundo año de Administración mención: Riesgos y seguros.

. 1984-1987 Universidad de los Andes (ULA) Facultad de Ciencias La Hechicera Mérida Estado Mérida.
3er año de Ciencias Biológicas.

Educación Secundaria
. 1979 -1983 Liceo Francisco Antonio Uzcateguí Chiguará Estado Mérida
Bachiller en Ciencias.

Educación Primaria
. 1972-1976 Escuela Básica “Los reventones” Aldea San Juanito Parroquia Chiguará Estado Mérida, 1er a 4to grado.
. 1977-1978 Grupo Escolar Rural “Santa Filomena” Aldea Santa Filomena Parroquia Chiguará Estado Mérida. 5to grado.
. 1978-1979 Grupo Escolar Rural “La Roncona” Aldea la Roncona Parroquia Chiguará Estado Mérida. 6to grado.
Certificado de sexto grado.





FORMACIÓN EXTRA ACADÉMICA





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CURSO ONLINE AULA FÁCIL " ATENCIÓN A LAS PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES" 20 HORAS, 12/06/2015




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29 de enero del 2014 www.AulaFacil.com CIF B-82812322 https://new.aulafacil.com/validar-certificado/201401294-ca52d6 Número de Certificado: 201401294-ca52d6 AUTISMO: TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) Con una duración de 20 horas Realizado Online.

-30 de enero del 2014 JOSÉ RAMÓN TORRES ALCÁNTARA DIRECTOR DE CERTIFICACIONES www.AulaFacil.com CIF B-82812322 Número de Certificado: 201401303-230597



TALLER DE HABILIDADES SOCIALES Y COMUNICACIÓN. Con una duración de 20 horas Realizado Online.

-29-01-2014 www.AulaFacil.com CIF B-82812322 Número de Certificado: 201401293-b88fda https://new.aulafacil.com/validar-certificado/201401293-b88fda


Formador de Formadores. 75 Horas.

-12-13 Noviembre 2013 Instituto internacional de planeamiento de la educación de la Unesco, sede Regional Buenos Aires Argentina.
Seminario Internacional “Educación y políticas Sociales: Sinergias para la inclusión.

.16-09-2010


CURSO ONLINE CONDUCTA ORGANIZACIONAL 07 SEMANAS (63 HORAS DE ESTUDIO ESTIMADAS)NATIONAL UNIVERSITY COLLEGE, Dolymari Garcia Dávila Prof. Responsable. 15/04/2013


Acta de Otorgamiento de Titularidad a través de la Evaluación del Desempeño Docente. Resolución N° 021 de Fecha 19 de Mayo del año 2010, Consejo Zonal del sistema de selección para la evaluación del Desempeño Docente, En atención a la información suministrada por el Consejo Escolar del Sistema de Selección, Obtuvo una valoración expresada en porcentaje de 94% para Optar por la Titularidad como Docente en el plantel educativo: AA-CIUDAD DE ACARIGUA. Código de Dependencia: 6512700, con una carga Horaria de: 33.33 Hrs. En la Especialidad de: Especial, en la Localidad de Acarigua, Municipio Páez Estado Portuguesa.
Licdo. Ramón Enrique Rodríguez, Director Zona Educativa Portuguesa. Prof. Mercedes M. Escalona P. Jefe de Recursos Humanos.

.25-al 27 -05-2009,

Ministerio del Poder Popular Para la Educación, Zona Educativa del Estado Portuguesa, Certificado por haber asistido en calidad de participante a la jornada de Reimpulso de Moral y Luces y formarse como maestros ambulantes en la profundización de la conciencia Socialista, como vía para la construcción del socialismo Bolivariano. Duración: 24 Horas, Guanare Estado Portuguesa.
Lcdo. Ramón Enrique Rodríguez, Director de Zona Educativa Portuguesa, Víctor Ramírez, Presidente Fundación de la Escuela del Poder Popular. Prof. Yudy Medina, Coordinadora Regional Moral y Luces. José Rondón Brigadista I Oleada.

.

23-01-2009 Credencial para Laborar en la AA CIUDAD DE ACARIGUA, 006512700.PÁEZ, Como Docente de Aula Integrada DOC. Contratado, con 33.33 hrs., WI por Creación Cumplirá funciones desde el 23/01/2009. Prof. Ángela Montilla, Jefe
División de Personal. Correo: www.me.gov.ve.zonaeducativaportuguesa@lantinmail.com

.Marzo 2006,

Universidad Simón Rodríguez, Zona Educativa de Portuguesa, Dirección de Cultura, Fundación Comunitaria Samuel Robinson. Certificado por haber asistido en calidad de participante al taller “Iniciación a la Producción Radial Comunitaria “
Rafael Bello, Unesr-(F.L.E.C), Elgry Aldana, División de Cultura, Zona Educativa Portuguesa. Carlos Morillo, Fundación Comunitaria Samuel Robinson. Acarigua Estado Portuguesa.

. 04-04-2006

República Bolivariana De Venezuela, Convenio Marco de Cooperación Unesr- Conac, Misión Cultura, Acarigua Estado Portuguesa, Otorga Certificado por su asistencia al foro “Evolución de los Símbolos Patrios y la Conquista del sueño Bolivariano “Duración: 08 Horas, Dictado en la sede de Misión Cultura. Zenaida Linarez A. Alcaldesa, Prof. Gladys Linarez, Tutora Misión Cultura, Abg. Rafael Guerrero, Instructor.

.27-10-2006,

Anros, Asociación Nacional de Redes y Organizaciones Sociales, Capitulo Portuguesa, Certificado, como participante en acto de la asamblea Nacional, instalación de la comisión ordinaria para el Fortalecimiento del movimiento cooperativo Venezolano, Dirección General de Investigación y Desarrollo Legislativo. Duración: 08 Horas, Abg. Carlos José Rodríguez. Coordinador General ANROS Portuguesa, Dip. Germán Ferrer, Coordinador General ANROS Venezuela, Vicepresidente de la Comisión Ordinaria para el Fortalecimiento del Movimiento Cooperativo Venezolano de la Asamblea Nacional. Acarigua Estado Portuguesa.

.15-07-2004

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior, Misión Sucre Estado Portuguesa, Otorga el presente certificado por haber culminado el Curso Programa de Iniciación Universitaria, Duración: 100 Horas. Dra Antonia Muñoz Gobernadora del Estado Portuguesa. Méd.Vet. Msc. Tomás A. Chinchilla, Iutep, Ing. Msc Pablo Marvés, Unellez, Lic.Msc. Elba Aguilar, Unesr. Acarigua Estado Portuguesa.

.11-12-2004

Servicios Especiales La Corteza C.A, Reconocimiento por su constancia y dedicación durante el año 2004, en el Departamento de Ventas. Lcdo. Julio C. Valero P. Presidente, Giovanny Romero, Gerente de Ventas. Acarigua Estado Portuguesa.

.01-07-1997

Federación de Familias pro Paz Mundial y Unificación, Proclamación de Familias Verdaderas, Nuestra familia ha participado en la Ceremonia de Proclamación de Familias Verdaderas de 3,6 millones de Parejas en Venezuela, donde proclamamos que desde ahora nuestra familia se fundamenta en el Amor Verdadero y Prometemos fidelidad conyugal eterna centrados en el Amor de Dios para llegar a ser un Verdadero ejemplo familiar.

.01-07-1997 Ceremonia de Hermandad entre familias japonesas y venezolanas. Juramento de Hermandad, a través de esta ceremonia de hermandad nos unimos en amistad con su familia para construir un puente de paz y reconciliación entre nuestras dos naciones, Venezuela y Japón. Como una familia a quien le preocupa la paz a todos los niveles del quehacer humano, vamos a esforzarnos en ser un instrumento de paz y armonía para nuestra familia, comunidad, sociedad y entre naciones. Federación de Familias pro Paz Mundial Y Unificación.

.15-08-1995 Nature´s Sunshine Products de Venezuela, C.A Otorga el presente reconocimiento, por haber alcanzado el Rango de Afiliado Estrella-Junio 1995. Armando Contreras, Gerente General, Miguel Ángel González, Gerente de Mercadeo y Ventas.

.26-08-1995 Nature´s Sunshine Products de Venezuela, C.A Certificado de asistencia, por su participación en el seminario Un enfoque sistemático para mejorar la salud integral y las técnicas para el desarrollo de un negocio independiente. C. Armando Contreras Gerente General, Instructor: Ing. Luis A. Morales.

.30-08-1995 Nature´s Sunshine Products de Venezuela, C.A Otorga el presente reconocimiento, por haber alcanzado el Rango de Afiliado Estrella-Agosto 1995. Armando Contreras, Gerente General, Miguel Ángel González, Gerente de Mercadeo y Ventas. Acarigua Estado Portuguesa.

.10-10-1995 Escuela de Lideres Nature´s Sunshine Products de Venezuela, C.A Certificado de Asistencia por su participación en esta escuela que presenta un enfoque sistemático para aumentar sus competencias de liderazgo en beneficio de su negocio independiente NSP. Armando Contreras, Gerente General. Acarigua Estado Portuguesa.

. 12-09-1992 Imagen Y Proyectos, Acarigua Estado Portuguesa, Coordinadora: Nancy Caracas Aldana, Manager: José Luis Vielma, Taller de Ventas, Planificación y Cierre de Ventas, ¿Cómo obtener éxitos en las ventas?, Duración: 08 Horas.
.04-03-1993 91 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Acarigua Estado Portuguesa, Curso Atención del Público, Duración: 20 Horas, Registro: N° 1922, Libro N°03, Hoja N° 68, Certificado N° 156539. Instructor: Elizabeth Pérez de Díaz, Director: Dr. Jesús Vargas López.

. 15-04-91 al 30-04-91 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Acarigua Estado Portuguesa, Curso Básico de Publicidad, Duración: 30 Horas, Registro: N° 0766, Libro N° 03, Hoja N° 6, 29-04-1991. Certificado N° 026410. Instructor: Licdo Alonzo López Casal, Director: Prof. Rafael Pineda.

. 28-11-1989 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Acarigua Estado Portuguesa, Curso Comunicación en Ventas, Duración: 50 Horas, Registro: N° 0894, Libro N° 02, Hoja N° 342, 17-11-89.

. 31-08-1989 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Mérida Estado Mérida, Curso Básico de Relaciones Públicas, Duración: 50 Horas, Registro: N° 0456, Libro N° 02, Hoja N° 327 30-08-1989.

. 04-12-1987 Instituto de formación profesional de los trabajadores de seguros (INSPROSEG), San Cristóbal Estado Táchira, Formación Básica para productores de seguros, Duración: 152 Horas. Registro: 3700 Folio N° 113.

. 06-11-1987 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Mérida Estado Mérida, Curso de Dirección de Ventas, Duración: 30 Horas, Registro: N° 931/87 Libro N° 01 Hoja N|° 14 Fecha: Nov. 06.

. 10-11 DE Julio de 1987, Colegio Venezolano de Productores de Seguros Mérida Estado Mérida, Seminario de Pérdidas Indirectas.

. 20-11-1987, Corporación de los Andes (CORPOANDES), Mérida Estado Mérida, Seminario “Las Exportaciones no tradicionales, Trámites para exportar, Financiamiento, Transporte, Seguro, Empaque y Embalaje, Normas Nacionales.

. 10-10-1986 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Mérida Estado Mérida, Agente Vendedor al detal, Duración: 100 horas. Registro: N° 574186 Libro N° 01 Hoja N° 10 Fecha: Oct 10.

. 11-11-1985 al 16-11-1985 Instituto de Capacitación Turística (Corpoturismo, Incatur Venezuela, Ince), Facultad de Odontología Estado Mérida, Curso de Relaciones Humanas, Duración: 20 horas. Registro: N° Roc-85-3860 Libro N° 02, Hoja N° 104 18-11-1985.


ACTIVIDAD Y PUESTOS DOCENTES DESEMPEÑADOS

• 23-01-2009 -2014 Ministerio del Poder Popular para la Educación
Docente de Aula Integrada, U.E.N “CIUDAD DE ACARIGUA” Turno Tarde: 33.33 Horas, Atención Psicopedagógica Integral a niñas y niños con Diversidad Funcional en Dificultades del aprendizaje. Acarigua Estado Portuguesa. Laborando actualmente: 05 Horas Diarias Vespertino. (12.20m a 5.20 pm) Lunes a Viernes.

*2006-2007 Cooperativa la Radiante 567 RL, Cargo: Tesorero, Socio Activo, Labores realizadas Cálculo y pago de Nómina(excedentes societarios), Pago de Seguro Social, Ley Política Habitacional, Depósitos Bancarios, Manejo de Cuenta Corriente, Transcripción y Redacción de Documentos, Trabajos escolares y Universitarios, Manejo de Word, Power Point bajo ambiente Windows, Administración y control de Cyber con 10 Computadoras en red, Atención al Público, Manejo de fotocopiadora Canon doble bandeja, Encuadernación de trabajos, Ventas de confitería. Motivo del Retiro: Cierre de la Cooperativa.

*2002-2004 Servicios Especiales la Corteza C.A Representantes de Ventas, Dpto. de Ventas, Venta del contrato de servicios funerarios y plan de protección familiar. Zonas: Acarigua- Araure. Motivo del Retiro: Comienzo estudios universitarios.

*2000-2001 Farvenca Aragua C.A, Representante de negocios, Dpto. de Crédito y Cobranzas, Visita a las farmacias, realizar cobranza, dejar promociones y ofertas de productos. Zonas de trabajo: Acarigua, Agua Blanca, San Rafael de Onoto, Turén, Ospino, Guanare, Biscucuy. Adscrito a la Sucursal Acarigua. Motivo del Retiro: Cierre de la Sucursal Acarigua (Quiebra)

*1999-2000 Droguería los Andes C.A, El Vigía Estado Mérida, Telf. (0275) 811884-814519-814538, Dirección: Calle 10 con Av. 9 Sector la Inmaculada, Edif. Drolanca, El Vigía Estado Mérida. Jefe Inmediato: Economista Javier Albornoz, Gerente Nacional de Ventas. Cargo Desempeñado: Representante de Ventas, Traslado a la Sucursal de Barquisimeto, Zona Industrial 2, como Ejecutivo de Negocios, Zonas de trabajo: Agua Blanca, San Rafael de Onoto, San Carlos, Tinaco, El Pao, Tinaquillo. Labores realizadas: Cobranza en las farmacias afiliadas, Estudio de Crédito, Presentación de la revista de ofertas, Depósitos Bancarios. Traslado para la Sucursal de Maturín con las mismas funciones de Crédito y Cobranzas, Chofer de Transporte, Despacho y reparto de Mercancía a las farmacias afiliadas. Motivo del retiro: Por cuenta propia.

*1996 Zapaterías Rocky C.a, Calzados Rijo C.a Gerente de Tienda San Carlos Avenida Bolívar, Recibir inventario de mercancía, Reporte de ventas de caja diarias a Caracas, Depósitos Bancarios, administración y pago de personal. Motivo del Retiro: Renuncia Voluntaria

*1995-1998 Nature´s Sunshine Products de Venezuela C.A (NSP), Distribuidor Independiente NSP, Venta de productos naturales suplementos alimenticios y nutricionales, vitaminas y minerales para la salud. Zonas de trabajo: Acarigua Araure. Motivo del Retiro: Cierre del centro de distribución Acarigua Araure de Jean Pierre Mariani.

*1994 Morinda de Venezuela C.A, Distribuidor Independiente Del Jugo de Noni Tahitiano INC, Venta de productos naturales suplementos alimenticios y nutricionales para la salud. Motivo del Retiro: Cierre de la oficina en Acarigua.

*1989-1997 Jardines la Corteza C.A, Supervisor de Ventas, Selección y reclutamiento de Vendedores, entrenamiento, Salidas de trabajo a zonas de Acarigua Araure, con equipos de ventas. Ventas del contrato de servicios de parcela en cementerio privado. Motivo del retiro: Cierre de la junta directiva, y del dpto. De ventas.

*1986-1988 Jardines la Inmaculada C.A, Asesor de Ventas, contrato de servicios de parcela en cementerio privado, en Mérida Sector la Pedregosa. Visita casa por casa y ofrecer el plan de protección familiar. Motivo del Retiro: Traslado para Acarigua con la misma filial de la empresa.

*1985 Seguros Hemisféricos C.A , Representante de Ventas, Ventas de servicios funerario familiar mediante póliza de seguros, ventas de póliza de seguro de vivienda, Visitas a todas las parroquias rural y Urbana del estado Mérida, Trabajo casa por casa para hacer el contrato al cliente. Motivo del retiro: Cierre de la Compañía por parte de la Superintendencia de seguros.

*1984 Seguros Lara C.A Productor de Seguros, Ventas de Pólizas de seguros patrimoniales, de Vida, incendio, Robo, Vehículos, Hospitalización, cirugía y maternidad, entre otros. Motivo del retiro: Comienzo de estudios en la Universidad de los Andes. ULA.


PUBLICACIONES

• Revista Publimarketing Acarigua. http://publimarketingacarigua.blogspot.com/

• Febrero del 2014 , artículos o post blogger en mi página web: http://040366miguelito.blogspot.com/ Titulado: Lo que debes saber de la educación especial


• Blog de educación especial e inicial de mi autoria. http://carmenteresamolina.blogspot.com/



ACTIVIDAD INVESTIGADORA

• Años Escolares 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 Proyecto integral sociocomunitaro de atención odontológica a niñas y niños de 1ero a 6to grado de educación primaria de la U.E.N “CIUDAD DE ACARIGUA” CONSULTAR EL PROYECTO EN:
• http://040366miguelito.blogspot.com/2013/06/proyecto-de-odontologia-de-miguel.html

http://www.slideshare.net/miguelito8089658/proyecto-odontologia


http://040366miguelito.blogspot.com/2013/01/proyecto-de-odontologia-sonrisas-sanas.html

http://carmenteresamolina2012.blogspot.com/2013/10/proyecto-de-atencion-medica-y.html








CURSOS Y SEMINARIOS IMPARTIDOS

• Mayo 2013 Gran Misión Saber y Trabajo GMSTV Formación Sociopolítica a los docentes de educación Inicial y especial. Currículo Bolivariano, Leyes y reglamentos de la educación Bolivariana (Const. Nacional 1999, LOE (Ley Orgánica de educación, Lopnna, leyes del poder popular, Consejos Comunales). Curso de formación dictado en la Escuela Robinzoniana Simón Bolívar Acarigua Estado Portuguesa; Escuela Técnica Robinzoniana Ademar Vásquez Chávez. Duración: 05 Meses.


BECAS, AYUDAS Y PREMIOS RECIBIDOS


• Beca de ayudantía de la Misión Sucre año 1995-1999.
• Premios y placas de reconocimiento:
• Centro Nature´s Sunshine Products Acarigua Araure. En Reconocimiento como colaborador del año 1995
• Éxitos sin Límites en reconocimiento otorga placa por su excelente labor y rápido crecimiento en esta organización. Miguel Figueroa Ojeda Patrocinador de Bronce, “Un negocio sin fronteras”. Acarigua, Diciembre 1995.
• La junta directiva de Jardines la Corteza Otorga Placa de reconocimiento por su labor como supervisor de Ventas en el año 1992, Aurelio Moreira Da Silva Presidente, Licdo Julio Valero, Asesor Dpto de Ventas. Acarigua, 11 de diciembre de 1992.
• La Junta Directiva de Jardines la Corteza C.A, Otorga placa de reconocimiento por su exitosa dirección como supervisor de nuestro departamento de ventas alcanzando las metas propuestas. Aurelio Moreira Da Silva Presidente, Licdo. Julio Valero, Asesor Dpto de Ventas. Acarigua, 08 de diciembre de 1993.
• Los asesores de Ventas de Jardines la Corteza C.A, Otorgan placa de reconocimiento por su abnegada labor al frente del departamento de ventas. Gracias por enseñarnos a ser mejores cada día. Acarigua, 10 de diciembre de 1993.
• Al supervisor Miguel Hernández, en nombre de todos los asesores de ventas, Nuestro reconocimiento por su valiosa colaboración en nuestras labores. Acarigua, 14 de diciembre de 1991. Jardines la Corteza C.A.
• La Junta Directiva de Jardines la Corteza C.A, Otorga placa de reconocimiento por su Justa y magnífica labor como supervisor de ventas durante el año 1991. Por la junta Directiva Aurelio Moreira Da Silva Presidente.
• La junta directiva de Jardines la Inmaculada C.A otorga a Miguel Hernández en reconocimiento por su magnífica labor desempeñada en el departamento de ventas durante el año 1998. Mérida, 17-12-1988.


ACTIVIDAD EN EMPRESAS Y PROFESIÓN LIBRE

• Diciembre del 2013-2014 U.E.P “COLEGIO LOS ILUSTRES” Docente Psicopedagogo independiente en la atención de niños con necesidades educativas especiales Déficit de atención e hiperactividad (TDAH), Trastornos del desarrollo Autismo Y ASPERGER del 1er grado a 6to, Conductas disruptivas, de 7am a 10am de lunes a miércoles.
• Director Encargado del Centro comunitario de protección y desarrollo estudiantil ( CCPDE ) NIBE ARAURE desde el 10/12/2015 Docente Especialista Psicopedagogo y/o Maestro Sombra en el Colegio Privado Latinoamérica. Araure desde 07-01-2015 Comerciante Independiente de Mercancía de calzado, Chancletas(Hawaianas,Marbella, Cross,Dupé,Petroleras entre otras. Venta al mayor y Detal (0426-8365609)Despachos por MRW Desde Acarigua. Mercado Libre la Guajira, sábados de 6am a 1pm. Registro de comercio “Tele import de valencia. Acarigua estado Portuguesa.



IDIOMAS

• Español, dominio del idioma a nivel escrito y oral.
• Inglés, Nivel I Oral.


INFORMÁTICA

• Dominio de la Tics: WORD- POWER POINT- Linux- Internet- Multimedia YouTube, Redes sociales: Twitter : https://twitter.com/
• https://www.facebook.com/ Facebook : Miguel Antonio Hernandez
• http://www.youtube.com/user/TheJoplera
• https://www.youtube.com/channel/UC0qb6BagLQO39A7U0UNt3Xw psicopedagogo social
• https://www.facebook.com/MIGUELESPECIALISTA psicopedagogo a su orden
• https://www.facebook.com/groups/Diversidadfuncionalacariguaaraure/
Grupo de diversidad funcional Acarigua Araure.



OTROS MÉRITOS


• Elevada reputación moral y ética.
• Sin antecedentes penales
• Religión Católica
• Luchador social y comunitario por las causas justas.
• Pensamiento Político Bolivariano, Robinzoniano , Zamorano, y Chavista.
• Capacidad de Liderazgo dentro de la Organización
• Capacidad para trabajar a presión y conseguir metas.
• Educador Constructivista, Liberador y emancipador.

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Mi escuela soñada

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ELABORADO POR ALUMNOS

Personal de Barrio Adentro tallando y pesando a las niñas (os)

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La salud va a la escuela 23-09-2014

Odontologo Cubano Barrio Adentro Muy colaborador.

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Jornada la salud va a la escuela Inicio del año escolar 2014-2015

En actividad en la escuela.

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Alumnos de Educación Inicial del CEIBS"Villas del Pilar"

LA SALUD VA A LA ESCUELA CIUDAD DE ACARIGUA

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CONSULTA MEDICA 2014-2015