Psicopedagoga brinda recomendaciones para mejorar la disgrafía y discalculia

Mariana Tello

Las dificultades en el desarrollo del aprendizaje en los niños constituyen un conjunto de problemas que interfieren significativamente en el rendimiento escolar, dificultando el adecuado progreso del niño afectado y la consecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos. Los más habituales son los relacionados con problemas en la lectura, la escritura o el cálculo.

En esta oportunidad la psicopedagoga Tibisay Ríos, directora de la Unidad Psicoeducativa Doctor Andrés Eloy Blanco presenta una serie de recomendaciones para mejorar los compromisos.

Digrafía Es un trastorno en el lenguaje escrito, no necesariamente pueden estar presentes trastornos neurológicos o intelectuales. Dentro de este conjunto existan problemas muy diversos, de naturaleza distinta y con distintos síntomas. La disgrafía se da en niños y niñas con niveles normales de inteligencia e incluso superiores a la media. Hay muchos tipos: fonológica, superficial, profunda, periférica, etc.

Las estrategias para mejorar este tipo de compromisos en la  escritura son:

(a) Mantener tanto en el colegio como en el hogar contacto permanente con el estudiante en sus producciones escritas.

(b) Debe estar siempre bajo supervisión.

(c) Trabajar a diario con las palabras en las que cometa más errores.

(d) Evitar (esto es muy importante) actividades como las copias y el dictado de estas palabras de manera reiteradas. Con 2 o 3 veces es suficiente. 

(e) Realizar corrección inmediata de los errores sin maltratos ni presiones que afectarían en el plano emocional. 

 (f) Brindar atención Psicopedagógica.

 

Discalculia: es un problema de aprendizaje que afecta a un área muy específica: la aritmética y puede afectar a conceptos básicos como la suma, la resta, la división o más abstractos de álgebra o geometría.

 

En cuanto a esta dificultad las recomendaciones son las siguientes:

(a) Atención psicopedagógica 

(b) Atención individualizada.

(c) Acompañamiento en la ejecución de las actividades

(d) Que el análisis de las operaciones se realicen de la experiencia diaria del estudiante

(e) Lograr el dominio no solo de los dígitos sino también de los términos matemáticos.

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Edad regular

Paso a Paso Taller Día E Familia 2016

Autistas sufren falta de anticonvulsivos y alimentos sin gluten y caseína

Fuente:   http://efectococuyo.com/principales/autistas-sufren-falta-de-anticonvulsivos-y-alimentos-sin-gluten-y-cafeina
1 ABRIL, 2016     Autor: MARÍA LAURA CHANG | @MARILACHANG

“Éramos una familia de cuatro, cuando diagnosticaron a mi hijo menor de autismo nos convertimos en tres y luego dos, porque el grande se fue y quedamos nosotros: la madre, que soy yo, pasando las de Caín, y él”, relata Francisca Cadenas. Su hijo Henry, de 22 años, tiene autismo severo de alto funcionamiento. Tener que compaginar su trabajo con la crianza del joven especial le ha significado a Francisca un gran esfuerzo, pero juntos han superado los obstáculos que por el camino surgieron: desde el rechazo al estigma y otras dificultades.

Este sábado 2 de abril es el Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo, trastorno del neurodesarrollo que afecta de diferentes formas a las personas, pero que en líneas generales se caracteriza por la alteración de la interacción social, de la comunicación y del comportamiento. La Fundación Autismo en Voz Alta organizó dos actividades para su conmemoración: el encendido de luces azules del Obelisco de Plaza Francia a las 5:30 pm  y la carrera/caminata “Un Paso por el Autismo” que partirá del Club Altamira el domingo 3 de abril a las 7:00 am.

Con estos eventos, los organizadores pretenden visibilizar una condición que actualmente afecta a uno de cada 68 niños. “Aquí en Venezuela no se ha hecho un censo formal y se desconoce la cantidad exacta”, afirma María Isabel Pereira, vicepresidenta de la fundación y psicóloga del Centro de Entrenamiento para la Integración y el Aprendizaje (Cepia). En Venezuela hay cerca de 24 centros entre públicos y privados encargados de atender y educar a niños autistas, pero que no son suficientes, explica la experta. Aunado a eso, el déficit de medicinas ha complicado los tratamientos de algunos al no hallar medicamento, igual alimentos.

“Si bien sabemos que el autismo es de origen orgánico hasta la fecha no se determina qué afecta en el organismo y por eso no se habla de cura, pero hay tratamientos sintomáticos para el insomnio y la irritabilidad, díficiles de encontrar”, aclara Pereira. La mitad de los autistas, agrega, tienen retardo mental y gran parte presenta síndromes convulsivos. La escasez de medicamentos anticonvulsivos es crítica, incluso en febrero trascendió en los medios la historia de Maikel, un niño autista que sufría de epilepsia y murió luego de varios días sin conseguir la medicación.

Pereira dice que muchos niños y jóvenes de Cepia, que sufren convulsiones, han debido permanecer en casa y hasta han recaído por la falta de estos fármacos. También alerta la dificultad para seguir las dietas indicadas para este tipo de pacientes, sin gluten y sin caseína, por el alto costo de los alimentos importados y hasta su desaparición.

Vivir con autismo

Francisca habla de Henry con el orgullo de madre. Asegura que es un joven muy inteligente, que le gusta la cocina, que intenta ayudar en lo que puede, y según dice es capaz de manejarse solo en actividades sencillas. “Tiene 22 años, pero no ha habido forma de que se aprenda a asear. Él se viste solo y come solo”, relata y admite que en otros aspectos sí depende de ella.

En las madrugadas el joven se levanta para ir al baño, por lo que su madre debe interrumpir su sueño hasta tres veces por noche para ayudarlo. A las 6:00 am desayunan, después lo llevan al colegio y en las tardes realiza otras actividades y terapias. Él no habla, le molestan las actividades escolares, todo lo que tenga que ver con pedagogía y no es posible que tenga una rutina de trabajo normal, pero de igual forma percibe un salario al estar dentro de la nómina de una empresa privada.

“Gana más que yo”, dice de forma jocosa la jubilada que fue trabajadora en la Cancillería. Expresa que a veces no hay dinero para costear tratamiento y actividades y ha tenido que prescindir de algunas. “Ya no sé ni a qué organismo pudiésemos tocarle la puerta para que nos ayude”.

La madre cuenta que además hay una lucha pendiente en cuanto al estatus legal de los autistas una vez cumplidos los 18 años. Francisca tuvo que realizar un juicio de interdicción porque una vez Henry llegó a la mayoría de edad, muchas puertas empezaron a cerrarse. “Asumen que por ser mayor ellos son capaces, así que ahora soy la tutora legal de mi hijo según un tribunal de la República”, precisa la señora y advierte que la mayoría de los padres ignoran lo que les viene cuando estos niños se convierten en adultos. “Hay mucho por hacer, pero somos los padres, las personas que estamos junto a estas personitas super especiales, las que debemos imponernos sobre lo que sea”, añade.

“Henry ha sido, sin el saberlo, mi punto de apoyo (…) He luchado mucho y  aún sigo haciéndolo porque mi hijo es lo maximo, es un joven muy dulce que le gusta dar besitos. Aparte de que es guapo, es cariñoso y se gana el corazón de cualquiera. Me siento afortunada de tenerlo en mi vida y si tuviera que retroceder el tiempo, sabiendo lo que hoy sé, volvería a tener a mi hijo y lo amaría aun mas” reflexiona la madre.

Ángel en la Tierra

María Laura, con 16 años, es la mayor de tres hermanos. Es autista y tiene retardo mental, lo que es todo un reto para su familia. “Ella tiene la parte de comunicación muy afectada, es una niña dependiente, pero, a pesar de ello, es funcional en la cocina y también es colaboradora”, cuenta su madre Ariannette Salinas.

Cuenta además que la joven no tiene el paradigma de los que se esconden, más bien interactúa con las personas y es alegre. En contra, tiene su irritabilidad, que se exaspera fácilmente por sonidos altos y los problemas comunicacionales que superan su parte compresiva lo que le genera gran frustración.

Para Salinas, el hecho de que María Laura sea una niña especial los ha fortalecido como familia y como persona. “Si bien los primeros años fueron muy duros, yo dejé incluso mi carrera para sacarla adelante, pero después me convertí en vocera, en educadora y siento que somos una familias bendecida con la gracia de Dios porque estas personas son ángeles que están en la tierra para hacerla un sitio mejor”, dice con emoción.

Ambas madres dijeron haber sentido rechazo o discriminación por la condición de sus hijos. Pese a ello han conseguido la manera de guiar sus pasos. Francisca cuenta, por ejemplo, cuando en el preescolar los padres y representantes culpaban a Henry del contagio de enfermedades como la conjuntivitis, entre otras, y el alejamiento de su familia. Ariannette recuerda el tratamiento en algunas personas con su hija.

“Si bien hemos sentido rechazo en algunos grupos por la condición de mi hija, yo me he dado a la tarea de educarlos y siempre mis palabras han sido bien recibidas. Es por eso que opino que las familias con personas con discapacidad tenemos esa misión en la vida, educar, para que todos puedan apreciar a estos seres especiales”, añadió.

María Isabel Pereira considera que la calidad de atención y el nivel de información de la enfermedad que se tiene en nuestro país está a la altura de otros, pero asegura que las instituciones se han visto imposibilitadas de atender a la demanda. “En cuanto a la calidad de atención a nivel de profesionales, estamos bien, el problema es la poca la capacidad”, puntualiza.

Conversatorio busca crear conciencia sobre el autismo

El Universal / Con el interrogante ¿qué sabes de autismo?, la Fundación Amanecer Azul denominó al primer conversatorio que realizará en la ciudad, con el objetivo de informar y sensibilizar sobre ese trastorno neurológico.

El acto se llevará a cabo hoy, Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, en el salón de la Sociedad de Mejoras Públicas, situada en la calle Don Sancho del Centro Histórico.

Allí, de 9 de la mañana a 12 del mediodía, Rosmery Vizcaino e Isabel Aguirre, especialistas en el tema a nivel local y nacional, explicarán generalidades, signos de alarmas, características y diagnóstico, y paradigmas frente a la inclusión escolar y laboral.

"La idea es que asistan médicos, estudiantes de medicina y psicología, familiares de personas con autismo y la ciudadanía en general, para hablar de la temática y de cómo la ven hoy en Cartagena", afirmó Karen Guardo Bustamente, representante legal de la Fundación Amanecer Azul.

Anotó que el evento, que hace parte de la campaña Cartagena con corazón azul, es de entrada libre y contará con la presencia de la Primera Dama del Distrito, Viviana Sánchez.

"El conversatorio es abierto al público en general con deseo de conocer del tema o que de alguna manera esté involucrado con personas diagnosticadas. Por otro lado, entidades como el Centro de Convenciones se sumarán a esta causa iluminando su fallada de azul, color que mundialmente identifica a esta discapacidad para apoyar en la labor de sensibilización".

SOBRE EL AUTISMO Se habla de síndrome autista para designar una alteración evolutiva del desarrollo que puede definirse como dificultades de la comunicación verbal y gestual, alteraciones de la interacción social recíproca y un repertorio muy restringido de actividades e intereses y patrones repetitivos de conducta.

Algunos de los signos de alarma son falta de sonrisa social, apilar objetos en fila, no balbucear antes de los 12 meses de edad, no hacer gestos sociales antes de los 12 meses (señalar, saludar, entre otros), mostrarse muy inquieto o muy pasivo, tener un apego inusual a los objetos y conductas motoras repetitivas. 

CON CARAVANA Hoy, a las 3 de la tarde, se realizará una caravana vehicular llamada 'Movilízate por el Autismo'.

El recorrido partirá de La Castellana hasta el sector La Tenaza, en el Centro, y tiene como fin generar conciencia en la comunidad sobre el trastorno del espectro autista.

La campaña a nivel nacional lleva por lema 'Te reconozco, te respeto, te acepto, te incluyo'.

La iniciativa es de la Fundación Visión Azul y apoyada por el Instituto de Patrimonio y Cultura (IPCC).

Conversatorio busca crear conciencia sobre el autismo

Fuente:  Con Información de El Universal

http://entornointeligente.com/articulo/8187987/Conversatorio-busca-crear-conciencia-sobre-el-autismo-02042016

Respetar el autismo: un reto para la sociedad

Los síntomas de autismo en cada niños son distintos. Fotos: José Leal

fuente:  http://www.nuevaprensa.com.ve

Osmarys Guilarte

En el marco de la celebración del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, la Fundación Rescate, ubicada en las instalaciones del colegio San Pablo en Villa Colombia, Puerto Ordaz, dio a conocer los últimos avances sobre esta patología, que con el transcurrir de los años ha ido escalando, a tal punto que nadie está exento de tener un familiar con este diagnóstico.

Josanna Sebastián, directora de la institución, manifestó que durante las últimas décadas la cifra de personas con autismo se ha elevado tanto que, según cifras internacionales, 1 de cada 50 niños presenta esta condición especial.

“Durante los años 80 el promedio que se maneja era de un infante por cada 10.000, actualmente la situación ha cambiado considerablemente, este fenómeno ya está en todos lados, ya no se trata de que puedas haber conocido a alguien con esta patología, sino que puedes tener un hijo o pariente” con esta condición, expresó la entrevistada.

El doctor Héctor Bello, pediatra de la fundación y miembro de la Asociación Nacional de Autismo de los Estados Unidos, (NAA), manifestó que hay que estudiar, investigar y atacar a profundidad este tipo de trastorno psicológico, con el fin de evitar que siga creciendo; tomando en cuenta que es una patología de difícil tratamiento y que se le debe realizar un seguimiento constante para ir conociendo todo lo relacionado a la misma.

“En la Fundación Rescate tenemos una consulta especializada para ayudar a todas las madres que estén pasando por esta situación, podemos orientarlas en cuanto a las conductas que pueden llegar a presentar sus hijos”, expresó Bello.

Señales de alerta

¿Cómo sé si mi hijo presenta esta patología?, es la principal pregunta que se hacen muchos padres frente a las diversas conductas que suelen manifestar sus descendientes.

Existen muchas características que te alertan sobre esta condición, dentro de las cuales están: la falta de contacto visual, deficiencia a la hora de comunicarse, ecolalia (repetición de las palabras), hipersensibilidad, aleteos de manos, poco interés en los juguetes, entre otras.

Ante estos síntomas el especialista recomienda a los padres visitar un psicólogo, posteriormente tener el informe del mismo, si el resultado es positivo, pedir ayuda de un pediatra para que la guíe en cuanto a los pasos que debe seguir para comenzar a atacar este tipo de trastorno.

En el caso de la citada fundación, la misma presta terapias enfocadas en el conocido método Aba, el cual maneja el área de desarrollo que le permitirá alcanzar todos los logros que se requieren en cuanto a la parte del lenguaje, conducta verbal y el comportamientos que les permite integrarse dentro del ambiente escolar, teniendo en cuenta que este último genera mucha preocupación.

Por su parte, la presidenta de esta organización reveló que ofrecen charlas instructivas en los centros educativos, asimismo acompañamiento a los docentes que no saben cómo tratar este tipo de casos especiales.

“Estamos haciendo actualmente un proyecto piloto llamado Aproximación de integración escolar, con la intención de preparar a aquellos niños que están próximos a entrar a preescolar, queremos que puedan realizarse y manejarse con el resto de los infantes”, indicó la fémina.

En descenso

En cuanto a las pruebas especiales que se venían realizando durante los últimos años en el laboratorio Great Plains en Estados Unidos, para detectar este fenómeno, fueron suspendidas durante julio del año 2015, luego que el Cencoex no autorizara más dólares para los casos médicos en Venezuela.

Dicha situación dejó de manos atadas a aquellas fundaciones que contaban con este servicio, que ante la situación que existe con la adquisición de dólares, realizar estos análisis en imposible ya que anteriormente cuando el dólar Simadi estaba en 6,30 resultaba totalmente económico, actualmente es imposible.

Cabe resaltar que la primera prueba que se realizaba era en el cabello, posteriormente se procedía a una de orina, que se efectuaba luego de una intervención médica.

En vista de esta situación no se ha podido avanzar en cuanto a la búsqueda de nuevos métodos que te ayuden a realizar nuevas investigaciones sobre este tema, de mucha importancia dentro de la sociedad.

Por tanto, los representantes de esta fundación instaron al diputado Julio Montolla a introducir la Ley de Autismo en la Asamblea Nacional, a fin de que sea sometida a discusión y a su previa aprobación.

Historia

“A los dos años mi hijo no hablaba, tenía cambios de conducta, por cualquier cosa se molestaba, comenzó a hacer aleteos, que es una de las condiciones que presentan los niños con autismo”, contó Carla Calzadilla.

Al notar estos cambio ella recurrió a un psicólogo y tras una serie de estudios, efectivamente, le fue diagnosticado lo que ella tanto temía;  “desde ese entonces comencé un  proceso fuerte para saber cómo tratar a mi hijo ante esta situación. Actualmente tiene cuatro años, no habla pero se ha ido integrando con el resto de los niños; realiza sus actividades, espero que con las terapias siga avanzando”, dijo la entrevistada.

Puntualizó diciendo que los familiares deben involucrarse por completo con las personas que presentan esta patología, ya que son su principal apoyo en este largo camino. 

Las Cifras

3 a 18 años edades de pacientes que atiende esta fundación

15 niños están recibiendo terapia

 1 de cada 50 niños presenta autismo 

01 de Abril, Día mundial de la Educación

Este día sirve para el fortalecimiento de la relación entre los educadores y los alumnos, y entre el hogar y la escuela, forjando una alianza estratégica en favor del desarrollo progresivo de los alumnos

Todos los primeros de abril, es celebrado el Día Mundial de la Educación, fecha que se estableció luego de varios acuerdos entre la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), con el fin de dar a conocer los problemas de acceso a la educación que tienen algunas personas y comunidades.

La educación es la preparación indispensable y obligatoria que debería recibir cada ser humano en el planeta, pues a través del lucro intelectual, se amplían las capacidades de formación y se abre un abanico de oportunidades para el crecimiento profesional y el aporte colectivo, en pro del avance de las diversas naciones en el mundo.

Dentro de la educación, los padres de familia, los profesores y el personal administrativo cumplen una función muy importante, apoyada también por el aspecto económico, ella es el destino de una partida del presupuesto del país para sufragar e impulsar la enseñanza pública, además de contribuir con la misión del Estado para con la educación, que es reconocer, velar y garantizar la libertad de enseñanza.

Este día sirve para el fortalecimiento de la relación entre los educadores y los alumnos, y entre el hogar y la escuela, forjando una alianza estratégica en favor del desarrollo progresivo de los alumnos.

Texto/CO 

Fuente/Noticias 24, comodoro.gob.ar 

Foto/Archivo

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¡Bienvenido MIGUEL ANTONIO HERNANDEZ ZAMBRANO!
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El autismo que vino a cambiar el mundo

Por Nahuel F. Montenegro

Nahuel, hijo del periodista de Diario Popular Maximiliano Montenegro, se calzó el traje de cronista y contó en primera persona el encuentro con otro chico diagnosticado con autismo. Este es el resultado

"Una bella nota importante de leer para concientizarnos sobre el autismo, viva la diversidad, viva el autismo. Personas dignas como las quiero".

Licdo. Miguel Hernández

1) Las hermanas Vera son cuatro. Me reciben en la casa de su madre, que es igual a ellas, y se llama Tota. En realidad, en su documento figura como Antonia, pero me cuenta que ya nadie la menciona con ese nombre. Sería la jefa de Las Vera. Pienso en Los Beatles, que también eran cuatro, pero tenían a George Martin para que toda esa creatividad explote y se convierta en infinito. La Tota, me queda claro después de que termino el reportaje, es la quinta "beatle". Está muy orgullosa de ser la abuela de Luca, un pibe como yo, un poco más chico, que diagnosticaron con autismo. Mi papá Maxi y yo visitamos a la familia en Gregorio de Laferrere, para hacerles algunas preguntas porque el próximo 2 de abril es la jornada internacional de concientización del autismo. Entonces nos pareció buena idea visibilizar lo que se hace en Argentina, donde una de cada 68 personas es diagnosticada con autismo y falta mucho por hacer. Lo bueno es que en esa lucha por una sociedad mejor, más solidaria, libre de etiquetas e inclusiva, hay mujeres como estas cinco, las cuatro Vera y La Tota.  

2) Luca se llama así por Luca Prodan, el cantante y creador de Sumo. Gran banda. El pibe tiene unos rulos hermosos. Cuando llegamos, estaba cortando fotos de estrellas del rock de una revista Rolling Stone. Es un rocker como yo. Pero en medio del reportaje, se le ocurrió pintar algo en una hoja. Me parece que fue una excusa para acercarse a mí. Como no me conocía, y de pronto me vio ahí en medio de toda su familia, pidió una birome (la que tenía mi viejo). Ahí nomás nos dimos varios abrazos. De esos lindos, que le dan calorcito al corazón. Mi papá se llevó también un par de abrazos de Luca. Sólo por esos abrazos valió la pena hacer el laburo de periodista.

3) ¿Qué les puedo contar del autismo? A Luca y a mí nos endosaron esa etiqueta desde chiquitos. Médicos, psicólogos, psiquiátras, foniatras, docentes especiales, psicopedagogos y un sinfín de profesionales que nos hicieron estudios, pasaron por nuestras vidas. De hecho, lo siguen haciendo. Yo, que tengo 16 años, y Luca, que tiene 9, lo que queremos es sentirnos iguales a ustedes, los que no fueron etiquetados, y presuntamente son normales. Dicen por ahí que somos especiales. Nos oponemos a eso. Tenemos nuestras características, formas de comunicarnos y de ver el mundo. Ojo. Está muy bien que todas las personas con autismo reciban atención, aún más quienes nacieron en familias de pocos recursos. El 2 de abril vamos a estar gritando y agitando en la Plaza de Mayo, desde las 18, para que nos escuchen. Sobre todo la gente que maneja el Estado, para que forme equipos y empiecen a laburar de verdad. Somos muchos, estamos hartos de ser fantasmas o que nos dejen de lado. Basta. Somos personas, no somos autistas. Somos, en todo caso, personas con autismo.

4) A la entrevista con Las Vera y La Tota caí con doce preguntas que armamos con mi papá. Por Facebook parecía que todo esa familia era hincha de Racing Club, entonces les pregunté si era así. La verdad es que las cuatro hermanas son hinchas de la Academia. Por suerte La Tota es hincha de River Plate como yo (de paso, seguro lee esto, y parece que cocina bárbaro, así que aprovecho para decirle que a mí me gusta comer). Por ahora, Luca es de Boca, como su papá Bruno. Y Rogelio, padre de Las Vera y abuelo de Luca, es el autor intelectual de la pasión albiceleste. A mí me cae bien Racing, debo admitirlo. Ahh, Simón, el hermanito de Luca, también simpatiza con el equipo de Avellaneda.

5) Esta nota será larga. Están avisados. No tengo muchas chances de hacer periodismo o visibilizarme. Así que aprovecho. Lo que me parecía interesante mencionar, antes de olvidarlo, es que una de las hermanas, Vivian, que es la más chica de las cuatro, se recibió hace pocos días de profesora de educación especial. Estuvimos reflexionando sobre eso, porque ella dice que no le gusta mucho eso de "especial" en su título universitario. Cabe destacar que siguió esa carrera luego del diagnóstico de su sobrino Luca. Una grosa. Se me ocurre que podríamos cambiar el nombre de esa carrera. "Docente de educación para la diversidad", podría ser. Es para pensar en conjunto. Honestamente, lo que creo es que todas las personas que estudian para enseñar deberían aprender a enseñar en la diversidad. Porque así es el mundo real: diverso. Hay personas con autismo, otras que no escuchan, otras que no ven, otras que no pueden caminar, y así. Y no son pocas. Somos muchas las personas rotuladas con alguna discapacidad, y que tenemos derecho a estar incluidos. 

6) Me está gustando ser periodista. Mi viejo dice que estuve muy bien con las preguntas. Ahí van algunas.

7) ¿Cómo se preparan para la jornada especial del 2 de abril? "Nos estamos juntando, somos un equipo grande. Nosotros estamos trabajando fuerte en La Matanza, el objetivo es crecer a nivel local, que las familias estemos conectadas. Vamos a estar en Plaza de Mayo con una bandera grande, y una semana después, el 9, estamos armando una jornada en la Plaza de San Justo. Vamos a tener varias charlas. Una abogada que brindará asesoramiento sobre presentaciones judiciales, como amparos para agilizar coberturas. También irán docentes que están en la temática para reflexionar sobre estrategias para el aula. Es muy importante la información, para que las familias se empoderen. Nosotros estamos trabajando con la Secretaría de Discapacidad de La Matanza. Es la primera vez que familiares participan en la mesa de trabajo y es la pata que faltaba", dijo Vera Vera, la madre de mi compa Luca (leyeron bien, su nombre es Vera y su apellido es Vera, una genialidad).

 8) Durante la charla, surge que Profe, el programa que brindaba cobertura a familias sin trabajo y pocos recursos, está en vías de desaparición. Ahora se llama Incluir Salud. Pero en el mientras tanto hay muchos pacientes que no reciben atención y tampoco medicación. "En nuestro perfil de Facebook Tgd-Padres-Tea La Matanza estamos recibiendo muchos reclamos. Esa es la idea, ser un puente, y llegar a las personas que tienen la potestad de solucionar. Es el rol que queremos tener. Hasta que cada uno se empodere. Y sea puente de otro. No queremos asistencialismo", dijo Vivian, que por ahora trabaja de cerrajera, pero promete hacer lío con el título que se ganó. 9) ¿Por qué es importante hablar de autismo? "No se sabe mucho sobre autismo, no hay mucha información. O hay mala información, se desinforma. La realidad es que no hay mucha ciencia cierta sobre esto. Por eso está bueno que cada uno cuente su propia experiencia, cómo es o cómo la va llevando. Lo importante es romper con mitos muy establecidos. Que la gente sepa que se da un caso cada 68 nacimientos. Esto significa que todos nos vamos a cruzar con una persona con autismo en nuestras vidas", expresó Vera, con apoyo de sus hermanas Valeria y Victoria (abro paréntesis de nuevo, porque capaz se dieron cuenta ya, pero las cuatro Vera tienen nombres de pila que empiezan con V, otra genialidad). 10) ¿Qué significa para ustedes tener a un integrante diagnosticado con autismo? "Es un desafío. No estábamos preparados, pero vamos aprendiendo sobre la marcha. Luca nos cambió la vida, nos enseñó a ver el mundo desde otro punto de vista. Entenderlo, comprenderlo como él enseña. Yo lo cuido mucho a Luca, paso mucho tiempo con él. Nos entendemos mucho. Estamos conectados. No sabía, pero lo fui aprendiendo", dijo La Tota. Y el abuelo Rogelio aportó: "Hay familiares que niegan tener a un integrante con autismo. Lo quieren esconder. No lo mencionan. No es por maldad, hay mucho prejuicio. Creo que hay que mostrar que esa persona con autismo es una integrante más de la familia, de la sociedad. Hay que respetarlo". 11) ¿Recuerdan cómo se sintieron y qué pensaron cuando les dijeron que alguien de su familia estaba diagnosticado con autismo? "La que recibió el diagnóstico fui yo -dijo Vera-. Primero sentí que no podía escuchar más, aunque yo tenía sospechas, porque venía leyendo sobre el tema. Pero fue como que se bajó la cortina. Lo agarré a Luca y salimos, era en el Hospital Garrahan. Apenas dejamos el consultorio me empezaron a llover lágrimas. Me di cuenta que estábamos frente a la parte de Oncología, entonces vi a una mamá lavando la ropita de un chico, su hijo, que en ese momento se estaba muriendo. Entonces, pensé, de qué me quejo. No me olvidé más de esa mujer, y ese recuerdo me alienta a seguir caminando. También recuerdo que al llegar a casa, mi mamá, que es una mujer llorona y tremendista, me dijo 'tu hijo es un campeón, vamos a salir adelante'". 12) Más o menos en ese momento, Luca apareció en escena y empezó el asunto de los abrazos que les comenté antes, tan necesarios. Tras escuchar a Vera, el resto aportó información sobre aquellos instantes luego del diagnóstico. Victoria dijo que para ella no podía ser, porque lo veía igual a todos los chicos de su edad. "No era una negación. En realidad, para mí Luca era como el resto. Entonces me parecía extraño", contó. Mientras que la abuela Tota agregó: "Yo pensaba que era sordo. Me parecía raro que no hablaba. Yo hablo mucho, y mis cuatro hijas también. Pero a él le enseñaba y no aprendía. Fue mi primer nieto. El pediatra decía que era mimoso, que se le iba a pasar". Y Bruno, papá de Luca, contó que cuando hablaba con familiares o amigos, decía que había un problema de retraso en el lenguaje. "No entendía nada. Estaba totalmente perdido. Con el tiempo fui aprendiendo", dijo.

13) ¿Qué consejos les darían a las familias que empiezan a recorrer este camino? "Primero, que se acerquen a otros papás y otras mamás, que ya pasaron por esto. Otra cuestión fundamental es que la familia tire para el mismo lado. Y hay que tratar de armar esa red sin juzgar al familiar o al amigo que no entiende. Ya se van a ir acomodando. Es clave no hacerlo solo. No sos mejor padre por hacer todo solo. Hay que delegar. Aunque sea media hora, para ir a comprar algo o caminar un ratito", explicó la tía Valeria.

14) ¿Cuáles son los mayores reclamos para que las personas con autismo tengan las mismas oportunidades? "El mayor reclamo es la escolaridad, incluirlos en el sistema educativo. Y que tengan las terapias que necesiten. Que los tratamientos sean gratuitos. Eso es fundamental. Hay quienes pueden pagar los tratamientos, pero mucho no pueden. También hay que capacitar a más profesionales, para detección y abordaje tempranos. Los pediatras tienen que estar preparados, empecemos de ahí. Y hay que cambiarle la cabeza a las maestras de escuelas", dijeron, en coro, Tota y Victoria. Y se sumó Vera: "que haya equipos de abordaje para todos es algo posible. Falta decisión política. estos equipos no sólo servirían para abordar la problemática del autismo, sino para las distintas discapacidades. Nosotros vamos a seguir hablando de autismo hasta que existan estas políticas que necesitamos".

15) Ya casi termina el asunto. Lo que pasó aquí fue que les conté sobre mi concepto de "la vida anterior", que es como un mundo paralelo al que tenemos, donde todo funciona mejor. Yo, por ejemplo, sigo siendo el mismo Nahuel que ahora, pero nadie me llama autista, ni me discriminan o me dejan afuera de la vida social. Después de explicar eso, les pregunté si creían que teníamos la chance de lograr eso, un mundo sin violencias, etiquetas y que nos respetemos en la diversidad. "Pienso que sí. Falta mucho camino para modificar la conciencia y la manera de relacionarnos, pero se vienen dando pasos importantes. No sólo se discrimina al que tiene autismo. Por ejemplo, yo soy gorda, y cuando subo a un colectivo veo que me miran raro, o eligen no sentarse conmigo. Pasa con el morocho, el petiso, todo el tiempo. Es una tarea difícil, un trabajo de hormiga. Lo vamos a lograr si educamos con respeto y tolerancia", explicó La Tota.

16) Esperen, lectores. Recordé que hay algo importante que me relató La Tota. Resulta que sus cuatro hijas, Vera, Vivian, Valeria y Victoria se criaron en esa casa de Laferrere donde yo fui para hacer el reportaje. Y que las cuatro fueron a un colegio de la zona que se llama Alfonsina Storni. La cosa es que cuando nació Luca, la directora, una tal Haydé le dijo a La Tota que lo esperaba como alumno. Súper contenta. Pero cuando llegó el momento de inscribirlo, un par de años después, La Tota fue a verla a esta tal Haydé y le contó que su nietito había sido diagnosticado con autismo. Bueno, parece que La Tota cayó en mal momento, porque no pudo conseguir vacante para mi amigazo. Esto pasa muy seguido. En muchos colegios. A mí también me pasó. No está nada bueno. Beso y abrazo fuerte para Doña Haydé, y todas las Haydé de los colegios que nos cierran las puertas.

17) Vera, la mamá de Luca, relató algo que también merece ser destacado: "Yo le digo a otras mamás, otros papás, que no digan más que sus hijos no están preparados para la escuela. Es la escuela la que no está preparada para ellos. Hay que cambiar el paradigma. ¿Quiénes somos nosotros, los que no tenemos la etiqueta de la discapacidad, para incluir personas? ¿Quién nos dio tamaña responsabilidad?".

18) Para pensar, ¿no?

19) "Yo decía que tenía un sobrino autista. Pero no es así. Tengo un sobrino, se llama Luca, y fue diagnosticado con autismo. Así es que rompemos los lugares comunes, se arma ese necesario proceso de deconstrucción", aportó Victoria.

20) ¿Ustedes creen que las personas con autismo podemos ayudar a cambiar el mundo? "Creo que ya lo cambiaron. Mi mundo ya es otro, por ustedes. Nos hicieron dar cuenta de muchas cosas. Las personas diagnosticadas con autismo tienen mucho por aportar. A mí me interesa mucho eso de dar un beso cuando tiene sentido, un abrazo verdadero, o escuchar música con toda pasión, ver las estrellas. Los que no fuimos diagnosticados vivimos apresurados, detrás de cosas que no tienen sentido. Entonces, cuando ves el mundo con los ojos de una persona con autismo, comprendés que hay mucho por aprender, que hay cosas que están adentro tuyo, que sólo surgen cuando estás al lado de una persona con autismo. Yo no sabía que podía ser solidaria, o combativa, o también débil. Luca me hizo descubrir todo eso, y recién comienzo", explicó Vera.

21) Ya termina. Prometido. Y finalizo con una muy buena. Me contó La Tota que ella es una de las "nenas" de Sandro. Que lo extraña mucho. Yo le digo que en mi vida anterior voy a tener una máquina del tiempo para viajar y salvar a gente necesaria. Por ejemplo, a John Lennon no lo van a matar a balazos porque ahí voy a estar para impedir eso. Entonces, ella me pidió que haga eso mismo, pero para convencer a Sandro que deje de fumar, así no se enferma y puede vivir muchos años más, cantando para ella. Ya tengo nueva misión.

* Producción periodística: Maximiliano F. Montenegro

Somos UBV - Activado Comité de Prevención de Adicciones entre la UBV y...

Derechos de salud y alimentación están incluidos en nuevo contrato colectivo de educación Venezolana.

Caracas, 30 Mar. AVN.- La Convención Colectiva Única 2015-2016 del sector Educativo suscrita este martes por el presidente Nicolás Maduro resguarda los derechos salariales, de salud y alimentación de 726.000 trabajadores entre docentes, personal administrativo y obrero que por primera vez debatieron de forma unificada su contrato colectivo.

En entrevista este miércoles en el programa El Desayuno, de Venezolana de Televisión, el ministro para la Educación, Rodulfo Pérez, resaltó que la concreción de las nuevas cláusulas económicas, en salud y alimentación, entre otras, con duración de dos años y que incluye al personal jubilado, constituye un acto histórico producto de los diálogos entre 17 organizaciones gremiales con el Ejecutivo.

Señaló que se ha ampliado la cobertura en salud y se retomaron iniciativas para reorganizar el esquema de atención integral articulado con el sistema nacional de clínicas y hospitales, al tiempo que se mantienen conversaciones con las clínicas privadas para optimizar el servicio y reactivar en todo el país la atención en emergencias.

Asimismo, indicó que finiquitarán con el Ministerio para la Alimentación la creación de una estructura que permita distribuir alimentos de manera directa a maestros de todo el país, con descuentos en nómina.

Al referirse a las cláusulas económicas, Pérez citó el caso del docente 1, con cinco años de servicio, cuyo salario base actual es de 10.835 bolívares y el integral de 12.035 bolívares, pero a partir de marzo, con la nueva convención, el salario base pasa a 16.795 bolívares y el general, con la inclusión de las primas, antigüedad y bono de alimentación se ubica en 34.049 bolívares.

Hizo la salvedad de que en junio de este año 2016 se contempla un nuevo aumento con el cual el salario total mensual del docente 1 se ubicará en 35.896 bolívares y para octubre, con otro incremento, el salario integral mensual será de 39.350, bolívares.

El ministro mencionó que un docente 4, con 15 años de servicio, a partir de marzo, con todos los beneficios, tendrá un salario general de 37.364 bolívares mensuales y en octubre el salario general será de 43.272 bolívares.

Sobre los trabajadores administrativos refirió que hasta febrero 2016 el trabajador con rango de bachiller 1, con 15 años de servicio, ganaba 17.458 bolívares, sin embargo, esto subirá con la nueva convención a 29.386 bolívares.

Por su parte, un obrero que actualmente gana un salario integral de 17.348,18 bolívares va a percibir 29.386 bolívares mensuales.

Pérez recordó que los gobiernos de la IV República cuando decidían aprobar aumentos al sector estos oscilaban entre 5% y 6% y de siete convenciones colectivas suscritas en la historia del magisterio, siete fueron con la Revolución Bolivariana.

 AVN 30/03/2016 10:07

CURSO DE PSICOPEDAGOGIA PARA DOCENTES DE EDUCACION ESPECIAL

CURSO DE PSICOPEDAGOGIA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE GUATEMALA.

VER DOCUMENTO:


https://drive.google.com/file/d/0ByNszgi63l6WWG9xZEhwWlVQZXc/view?usp=sharing

Guía para la Atención a los Estudiantes con Discapacidad Severa y Multidiscapacidad

La presente Guía para la Atención a los Estudiantes con Discapacidad Severa y Multidiscapacidad tiene por objetivo acercar a la comunidad educativa el conocimiento de los derechos, necesidades e intereses de esta población escolar en el marco del modelo de intervención propuesto en la política educativa con enfoque inclusivo. Se trata de orientar el desarrollo de las capacidades a fin de lograr las habilidades o destrezas de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad para alcanzar una vida independiente, lo más autónoma posible, facilitando su inclusión familiar y su participación activa en la comunidad, respetando sus condiciones, posibilidades y ritmos de aprendizaje . La primera parte de esta guía contiene aspectos relacionados con definiciones, características y necesidades de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. Se aborda la importancia de la calidad de vida y el marco orientador de acciones educativas y estrategias para la atención fundamentalmente, en las áreas de desarrollo motor, comunicación, autovalimiento, relaciones sociales y de participación . 

Siga investigando el documento.

http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/05-bibliografia-para-ebe/11-guia-para-la-atencion-de-estudiantes-con-discapacidad-severa-y-multidiscapacidad.pdf

Di lo que te molesta cuando te moleste, no esperes a que sea demasiado tarde

 

Normalmente, cuando algo me molesta, irrita o daña, lo digo inmediatamente. Expresar esa incomodidad me permite liberarme de ella, al menos en parte. Al contrario, si lo callo, termino sintiéndome doblemente molesta. 

Obviamente, todas las personas no reaccionan de la misma manera. Hay quienes prefieren callar. Sin embargo, lo cierto es que el mejor momento para indicar que algo te molesta es ahora mismo. Si esperas, quizá será demasiado tarde y termines recriminándote por lo que no dijiste o dejaste de hacer, encerrándote en un bucle de pensamientos recursivos que te harán daño.

¿Por qué es importante expresar nuestra incomodidad inmediatamente?

- Porque nadie debe hacernos sentir mal. Si alguien traspasa nuestros límites y nos hace sentir mal, no debemos permitir que siga ocurriendo. De hecho, cuanto antes tomemos cartas en el asunto mejor porque así no echaremos leña al fuego de las emociones negativas. Recuerda que nadie puede hacerte daño sin tu consentimiento, no se lo des.

- Porque es importante hacer valer nuestros derechos. Todos tenemos unos derechos elementales, y los demás no deben pisotearlos. Si una persona nos ignora sin motivo, se comporta de manera agresiva o nos humilla, tenemos el derecho a detenerla.

- Porque es la forma más rápida de solucionar un problema. Un refrán antiguo dice que “cuando se cae el burro, se le dan los palos”. Cuando indicamos un comportamiento que nos incomoda, el asunto normalmente no tiene mayor trascendencia, se soluciona y termina ahí. Al contrario, si callamos pero seguimos ofendidos, seguiremos acarreando ese problema con nosotros.

Recuerda que todo aquello que nos molesta y callamos termina acumulándose en nuestro interior. Si en una relación tragamos un trago amargo detrás de otro, la rabia y la frustración terminarán estallando en el momento más inapropiado y nos harán decir o hacer cosas de las que nos arrepintamos. 

La capacidad de autoafirmarse sin herir a los demás

La asertividad es una capacidad que nos permite autoafirmarnos sin dañar a los demás. Cuando somos asertivos logramos defender nuestros derechos y expresar lo que sentimos sin herir los sentimientos de las personas que nos rodean. Se trata de defender nuestro espacio, respetando a la vez el espacio ajeno.

El principal problema es que cuando algo nos molesta, inmediatamente nos irritamos, nos enfadamos o nos sentimos frustrados. Entonces dejamos que sean esas emociones las que hablen por nosotros y, al reclamar nuestros derechos, terminamos agrediendo a los demás. En vez de autoafirmarnos, terminamos atacando. Y ese no es el objetivo.

Por eso, cuando algo nos molesta, irrita o daña, debemos intentar ser lo más asertivos posible. Da un paso atrás, metafóricamente hablando, e intenta desligarte de tus emociones y convertirte en un observador externo. Solo entonces puedes expresar lo que no te gusta.

Por ejemplo, puedes decir: “No me gusta que me grites, me hace sentir incómodo. Creo que nos entenderíamos mejor si bajases la voz”. De esta manera no solo expresas tu incomodidad sino que también brindas una solución.

Cuando te conduces con ecuanimidad, la otra persona se da cuenta de que ha traspasado ciertos límites. De hecho, es probable que lo haya hecho sin darse cuenta. Pero si te irritas y le gritas, solo lograrás que la situación degenere rápidamente.

5 reglas para expresar lo que te incomoda

1. Usa expresiones que denoten tu forma de sentir, como “quiero”, “me gusta” o “me siento”. De esta forma logras establecer un vínculo emocional más profundo con la otra persona. Por ejemplo, en vez de decir: “estoy harto de que me grites”, puedes decir: “no me gusta que me grites, cuando lo haces me siento mal”.

2. Reconoce lo positivo de tu interlocutor. No se trata de elogiarle porque sí, pero puedes resaltar alguna cualidad positiva, así lograrás que sea más receptivo a tu mensaje. Por ejemplo, puedes decirle: “Normalmente eres una persona muy tranquila, pero ahora me estás gritando”.

3. No uses reproches, ironías ni desprecios. Si quieres que los demás respeten tus derechos, también tú debes respetarlos. Eso significa que debemos tratar a los otros como nos gustarían que nos trataran. No recurras a la humillación, las recriminaciones y el sarcasmo para herir a tu interlocutor. Son golpes bajos que no te hacen mejor persona y no conducen a ninguna parte.

4. Sé conciso. Muchas personas tienen miedo a perder la aprobación de los demás, por lo que terminan dando vueltas sobre el asunto y, al final, no logran su cometido. Si algo te molesta, preocupa o inquieta, clarifícalo inmediatamente. No tengas miedo a expresar tu opinión. De hecho, es mejor que seas directo para que no des pie a malos entendidos. Por ejemplo, en vez de decir: “siempre te comportas así” puedes ser más específico: “me molesta que me grites”. Recuerda que no se trata de atacar a la persona sino de señalar un comportamiento o actitud que no te agrada.

5. Brinda una solución. En muchas ocasiones expresamos cómo nos sentimos pero no somos capaces de vislumbrar una vía de escape, por lo que el problema se queda en un callejón sin salida. De hecho, debemos tener en cuenta que es probable que nuestro interlocutor también se sienta agobiado o frustrado. Por eso, cada vez que indiquemos algo que nos molesta, sería conveniente proponer una solución, indicar otra forma de hacer las cosas. Por ejemplo, puedes decir: “No me gusta que me grites. Te propongo dar un paseo y hablar tranquilamente”.

fuente:   Rincón de la Psicología ~ 10:00