APRENDER JUGAR A LAS DAMAS

El juego de las damas se juega en tablero de 8x8 colocado de tal manera que cada jugador tenga en la primera línea una casilla blanca a su derecha.

Cada uno pone sus piezas sobre los casillas negras de sus 3 primeras líneas, de manera que 2 líneas quedan libres.
En las damas las piezas se mueven un casillero en diagonal hacia adelante y nunca pueden ser movidas hacia una casilla blanca.
Los jugadores juegan una pieza por turno. El jugador que tiene las piezas blancas comienza a jugar.
En el siguiente tablero puedes practicar despues de aprender a jugar:

Tus piezas son las rojas. Pincha en la que quieras mover y luego en el cuadro donde la quieras colocar. Sigue las instrucciones que se van indicando.

COMO COMER 
Cuando una pieza tiene un espacio vacío detrás de ella y se halla delante de una pieza enemiga, ésta puede saltar en diagonal sobre ella hacia ese espacio y comerla; la pieza es retirada del juego. Se puede comer varias piezas en una sola jugada. El comer es obligatorio. Cuando hay varias posibilidades para comer, queda a elección del jugador cuál o cuáles piezas va a comer. En su turno, el oponente puede retirar del tablero aquella pieza que, pudiendo hacerlo, no ha comido. Si ha habido varias posibilidades, se retirará una sola pieza.

LA DAMAS

Cuando una pieza llega a la primera línea del otro jugador, esta pieza se convierte en "dama", colocándose otra pieza del mismo color encima. Esta dama puede moverse en dirección diagonal tantas casillas como quiera, adelante y atrás, y saltar sobre piezas del oponente, comiéndolas. Pero hay que tener encuenta que la dama tambien puede ser comida.

FINAL DEL JUEGO
El juego de las damas termina cuando uno de los jugadores ha perdido todas sus piezas o cuando uno de los jugadores no puede mover ninguna pieza, porque están bloqueadas. El jugador que ha hecho la última jugada es declarado ganador. 
En las damas también se puede terminar el juego en tablas, declarándose un empate. Esto sucede, por ejemplo, cuando a cada uno de los jugadores le queda sólo una dama en juego o si ambos jugadores quedan con un número igual y con muy pocas piezas, de forma que por muchos movimientos que se realizen no se resolvería el juego.

COMO JUGAR AL AJEDREZ

El ajedrez es uno de los juegos de mesa más populares de la humanidad a lo largo de la historia. El ajedrez es toda una ciencia, donde nada tiene que ver la suerte y si los conocimientos y capacidades de cada uno de los jugadores. En el siguiente tutorial os enseñamos de forma básica como se juega al ajedrez y sus reglas.

Te puede interesar Como se juega a las damas

El objetivo del ajedrez
El objetivo en una partida de ajedrez es capturar al Rey del jugador contrario. El Rey nunca se llega a capturar, ya que la partida termina cuando el Rey va a ser capturado y no tiene ningún movimiento posible para escapar de esa captura, lo que se denomina "Jaque mate".
En que consiste el juego
El juego consiste en ir moviendo las piezas a traves de las casillas, cada una con sus propias reglas de movimiento, para ir capturando piezas del oponente que una vez capturadas se eliminan del tablero. Todo para buscar el jaque mate al Rey del oponente.

Cada jugador solo puede mover una pieza por turno y esta obligado a hacerlo, siendo el primer turno para el jugador que va con blancas.
Se captura una pieza del oponente moviendo una propia a la casilla que esta ocupaba.
El tablero de ajedrez y la colocación de las piezas
-El tablero de ajedrez se debe colocar de forma que la casilla de la esquina derecha más cercana a cada jugador sea de color blanco.
-Los 8 peones van colocados como se ve en la imagen en las líneas 2 y 7.
-Las damas (reinas) deben ir en la casilla central de su mismo color, de modo que queden enfrentadas en el tablero. En la imagen (1D y 8D).
-El Rey se colocara siempre al lado de la dama (1E y 8E)

-Los Alfiles se colocan a los lados del Rey y la Dama.
-Los caballos a los lados de los Alfiles y las Torres en las casillas de las esquinas.

Movimiento de las piezas del ajedrez
¿Cómo mueve y captura el Rey?El Rey puede mover solo a las casillas que lo rodean en cualquier dirección. Los reyes solo pueden moverse una casilla por turno a excepción del enroque (veremos este movimiento mas adelante).

El rey tampoco se puede mover a una casilla contigua a la del Rey contrario, ya que siempre tienen que estar separados por una casilla (casillas amarillas en la imagen).






¿Como mueve y captura la dama?La dama puede moverse tanto en horizontal y vertical como en diagonal, pero no puede saltar por encima de ninguna otra pieza

Si una pieza del oponente esta en su trayectoria, puede capturarla, aunque no es obligatorio. Si decide capturarla, retiraremos la pieza contraria y la sustituiremos por la dama (menos al rey que no se le puede capturar ya que solo se le puede dar jaque mate).





¿Cómo mueve y captura la Torre?Las Torres se mueven siempre en vertical y horizontal tantas casillas como se quiera, sin posibilidad de saltar ninguna pieza.

Si una pieza del contrario esta en su trayectoria, puede capturarla si quiere, aunque no es obligatorio. Si decide capturarla, retiraremos la pieza contraria y la sustituiremos por la Torre.






¿Cómo mueve y captura el Alfil?Los Alfiles se mueven en diagonal tantas casillas como quieran. Tampoco pueden saltar ninguna pieza.

Si una pieza del equipo contrario esta en su trayectoria, puede capturarla si quiere, aunque no es obligatorio. Si decide capturarla, retiraremos la pieza contraria y la sustituiremos por el Alfil.







¿Cómo mueve y captura el caballo?El Caballo se mueve en forma de L (2 casillas para un lado y una para el otro). Los caballos son las únicas piezas del ajedrez que pueden saltar por encima de otras piezas, ya sean nuestras o del contrario.










¿Cómo mueve y captura el peón?Desde la casilla de salida, el peón puede elegir mover tanto una casilla como dos hacia delante. A partir del primer movimiento, solo puede avanzar una casilla por turno y siempre hacia delante (no puede retroceder).
Los peones tampoco pueden saltar ninguna pieza, ya sea amiga o enemiga.
A la hora de capturar, el peón lo puede hacer solo en diagonal a izquierda y derecha desde donde se encuentra (no hacia adelante). Como con las otras piezas, capturar no es obligatorio.
Los peones tienen la regla especial de que si consiguen llegar a la octava fila estos se convierten en cualquier otra pieza que se desee (normalmente la Dama). Esto se denomina coronación. (Veremos mas detalles mas adelante en el siguiente enlace)
En el siguiente enlace puedes seguir aprendiendo las reglas del ajedrez y practicar con un juego online: Como jugar al ajedrez (Parte 2)

COMO JUGAR AL AJEDREZ II

Jaque
Si un Rey sufre la amenaza de ser capturado, pero en el turno del jugador tiene la posibilidad de escapar, se denomina Jaque. La figura del Rey nunca puede mover hacia una casilla donde le vayan a hacer jaque.Si existe Jaque, el jugador debe mover obligatoriamente en su turno para salir de dicho jaque con las siguientes alternativas:

-Eliminando la pieza que ha hecho el jaque capturándola.
-Bloqueando la trayectoria del ataque colocando piezas propias entre el Rey y la pieza que hace el jaque.
-Moviendo el rey fuera de la casilla donde le hacen jaque.

Jaque mate
Cuando ante un jaque no hay movimiento ni defensa posible se denomina Jaque mate. El que consiga un jaque mate contra el Rey rival es el que gana la partida.

Fin de la partida de ajedrez

Gana la partida quien:
-Consiga jaque mate contra el rey oponente
-Si el otro jugador se rinde
Tablas (empate)
El juego termina en Tablas si el Rey de un jugador al que le toca el turno no se encuentra en jaque y no tiene la posibilidad de hacer ningún movimiento permitido. Esto se denomina como "ahogado" y la partida acaba en Tablas.
También se acaba en tablas si los 2 oponentes están de acuerdo en ello.

También se termina en tablas si el juego esta con:
-Rey contra rey
-Rey contra rey con solo un alfil o un caballo
-El rey y alfil contra rey y alfil, con los 2 alfiles en casillas del mismo color.
Movimientos especiales del ajedrez
Enroque
En el siguiente video puedes ver en que consiste el enroque:

Características especiales del peón
-Captura al paso del peónSi un peón se encuentra en la quinta fila y un peón adversario de una columna adyacente mueve dos casillas en su primer movimiento, es posible capturar al paso como si el otro peón hubiese movido sólo una casilla.

Este movimiento al paso especial sólo se puede realizar en la jugada en la que el peón adversario mueve 2 casillas desde su posición de salida.


-Coronación del peónEl peón puede convertirse en cualquier pieza de su mismo color si consigue llegar a la 8ª fila, esto se llama "coronación".

Se puede cambiar por cualquier pieza, menos el rey. El movimiento de la pieza coronada es inmediato, es decir, si el rey está en la línea de coronación y al coronar un peón se pide una dama o una torre, existe automáticamente un jaque al Rey y hasta en jaque mate si no puede evitarlo con un movimiento.

En la mayoría de los casos los jugadores cambian el peón por una dama ya que es la pieza con mayor movilidad de todas.

MANUALIDADES INFANTILES FÁCILES -LIMPIEZA ECOLOGICA DEL HOGAR

MANUALIDADES INFANTILES FACILES Enseñar a hacer manualidades a los mas pequeños de la casa es una forma excelente de fomentar su imaginación y creatividad. En este tutorial os damos algunas ideas de manualidades infantiles fáciles de hacer con las que tener a los niños entretenidos durantehoras. CARETA Y MASCARAS CON PAPEL DE PERIODICO Esta manualidad es muy fácil y muy divertida. Consiste en cortar tiras de papel de periódico, humedecerlas en agua y colocarlas sobre la cara, creando una mascara. Debemos colocar al menos unas 15-20 capas de estas tiras por toda la cara y dejar que se seque un poco antes de retirarla. Una vez retirada le damos un par de capas de cola diluida en agua para darle más consistencia. Una vez bien seca, podemos recortar los bordes y pintarla con los colores que queramos.

LIMPIEZA ECOLOGICA DEL HOGAR

En la actualidad casi todo el mundo opta por utilizar productos químicos comerciales para la limpieza del hogar. Estos productos químicos contienen tóxicos dañinos tanto para nosotros, como para el medio ambiente.

A veces nos olvidamos que a lo largo de toda la historia se han utilizado productos naturales para la limpieza y que hoy en día se podrían seguir utilizando (bicarbonato, vinagre, jugo de limón, lejía y jabones caseros,…). Utilizar estos productos naturales nos permitiría una forma de ecológica de mantener la casa limpia y ahorrarnos dinero en productos de limpieza.

En el siguiente artículo os detallamos la manera de utilizar productos naturales en la limpieza del hogar:

Lejía de cenizasPara hacer lejía natural solo necesitaremos cenizas de madera y agua. La ceniza debe ser solamente de madera, sin haber quemado ninguna otra cosa que no sea madera y si ha ardido con fuerza mucho mejor para que la ceniza sea lo mas blanca posible. (Si tenemos chimenea en casa es una forma fantástica de aprovechar las cenizas).

Lo primero seria tamizar las cenizas para eliminar los restos grandes de carbón y quedarnos solo con ceniza fina.

Después calentaríamos un poco de agua y en un recipiente mezclaríamos el agua caliente con las cenizas en una proporción de 4 partes de agua por 1 parte de ceniza. Lo moveríamos todo muy bien y lo dejaríamos reposar un par de días con el recipiente tapado (durante este tiempo lo removeríamos todo un par de veces).

Pasado el tiempo de reposo, solo tendríamos que colar el agua con una gasa fina para eliminar los restos de cenizas y ya tendríamos nuestra lejía casera. Esta lejía la utilizaremos diluida en agua caliente en los mismos casos que utilizaríamos la lejía normal: limpiar ropa, suelos, vajilla,…

Desatascador de tuberías naturalLos desatascadores son uno de los productos más corrosivos y tóxicos que podemos tener en casa. En la medida de lo posible debemos evitar utilizarlos. Si el desatascador manual no da resultados, puedes probar a utilizar la siguiente formula de bicarbonato + vinagre.

Echaremos por el desagüe 6 o 7 cucharadas grandes de bicarbonato y a continuación un poco de vinagre. Estos harán reacción entre si produciendo bastante espuma. Dejaremos que actúen unos 20 minutos, tras lo cual echaremos un par de litros de agua hirviendo.


Desengrasar platos y sartenes
Para esto podemos utilizar zumo de limón, utilizando la propia cáscara como "estropajo". Este método es mucho más eficaz cuando la sartén o el plato están todavía calientes.


Limpiar suelos, azulejos, encimeras, cristales,…
Para limpiar todo tipo de superficies también podemos utilizar el vinagre y el bicarbonato con muy buenos resultados. En un cubo agua bien caliente añadiríamos 1/4 de una taza de vinagre blanco y 2 cucharadas de bicarbonato. Si tenemos hecha lejía casera la podemos aprovechar y añadir un chorreoncito a la formula.

Para los cristales el truco es que después de aplicar el producto con una microfibra, los sequemos con papel de periódico. Quedan muy limpios.

Eliminar restos de cal
Aquí también es muy eficaz el vinagre. Nos bastaría frotar la superficie con cal con un trapo impregnado en vinagre blanco y después aclarar bien con otro trapo con agua limpia.

Limpiar muebles de maderaCon la siguiente formula tendremos nuestros muebles de madera limpios y protegidos de forma ecológica. Aprovecharemos un bote con spray vacío de los que se utilizan como limpia cristales.

En el echaremos aceite de oliva virgen y zumo de limón a partes iguales. El aceite protege la madera y el limón la limpia a la vez que da aroma.

Para utilizarlo agitaremos muy bien la mezcla y lo pulverizaremos sobre un trapo o paño de microfibras con el que limpiaremos los muebles de madera.


Utilizar siempre paños y trapos de microfibra
Los paños y trapos de microfibra nos ayudaran en la limpieza ecológica de nuestro hogar. Por las propiedades de la microfibra, estos nos darán un mejor resultado al limpiar cualquier superficie y esto nos permitirá utilizar menos cantidades de productos de limpieza.

Hacer jabón caseroEn un artículo anterior os indicamos como aprovechar el jabón usado para hacer nuestro propio jabón casero. La formula contiene productos tóxicos como la sosa cáustica como ingrediente, por lo no se puede decir que sean productos 100% naturales. Pero a la vez nos permite reaprovechar el aceite usado de cocina y no tener que comprar jabón. Se puede utilizar para todo: ropa, suelos, platos... incluso bien picadito lo podemos utilizar en la lavadora y lavavajillas.

También en otro artículo os explicamos como hacer jabón casero líquido aprovechando los restos de las pastillas de jabón.

ALFABETO DACTILOLOGICO LSE

ESPECIALMENTE PARA LA MAESTRÍA DE EDUC ESPECIAL EN LENGUAJE DE SEÑAS

ABECEDARIO EN EL LENGUAJE DE SEÑAS

ABECEDARIO EN EL LENGUAJE DE SIGNOS

Gracias al lenguaje de signos las personas sordas se pueden comunicar entre si sin ningún tipo de problema a traves de signos con las manos. También se pueden comunicar con otras personas que conozcan el lenguaje de signos aunque no sean sordas, por lo que no esta demas aprender a utilizarlo si tenemos personas sordas en nuestro entorno.En un pequeño manual de Internet seria casi imposible aprender la infinidad de signos que existen para cada concepto o palabra, para ello necesitaremos muchas práctica o cursos especializados. Pero si os podemos enseñar a deletrear palabras con el alfabeto de lenguaje de la lengua de signos denominado abecedario dactilológico.

Aquí  te dejo con una imagen donde puedes ver como colocar las manos y los dedos para hacer el signo correspondiente a cada letra del abecedario:

HISTORIA BREVE DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA

HISTORIA BREVE DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA  

Por: Prof. Miguel Hernández ubv Acarigua. Portuguesa, Docente de educación especial. (1492 – 2004) 

 I. Recorrido Histórico 1492 - 2004  

Periodo Histórico Pre – Colombino de Soberanía Indígena. 

 A la llegada de los españoles, el territorio que hoy conocemos como América, era poblado por entre 70 y 90 millones de miembros de las culturas aztecas, Inca, maya, Caribe, entre otras. Pero un siglo y medio después, esta población se había reducido a tan solo tres millones y medio. Para ilustrar, es válido destacar: Desde las metrópolis europeas, la barbarie de los procedimientos de aniquilación de la población autóctona, era justificada por sus aparentes ofensas a Dios, ante la evidencia de sostener cultos religiosos no inspirados en la tradición judeo – cristiana. Cronistas como Juan Ginés de Sepúlveda sostiene que los indios merecían el trato que recibían en razón de sus idolatrías y pecados anticristianos. Periodo Histórico 1492 – 1810 Se tiene conocimiento, a través del estudio realizado por Bello y Parra, sobre la fundación de una primera escuela en Coro a mediados del siglo XVI y, de una primera institución educativa formal en Caracas durante el año 1591 la cuál se dedicaba básicamente a enseñar a leer, escribir y contar. Acatando la Decisión del Concilio de Trento, realizado entre 1545 y 1563, Felipe II durante el año 1592, decide constituir colegios que se dediquen a la formación de clérigos, a partir de 1593 se dio inicio a una de sus cátedras, la de Gramática. Por mandato de Felipe II, se erige la Casa de estudios de Cumaná. Posteriormente se funda el afamado Seminario de Buenaventura de Mérida. A partir del siglo XVI, con el progresivo establecimiento de conventos en los centros coloniales, se van conformando escuelas con preceptores formales. Pero, al ser inicialmente de corte elítesco, no podían acceder a ellas ni siquiera todos los gentiles de la época. Es a finales del siglo XVII y a comienzos del siglo XVIII, cuando la sociedad colonial asiste al surgimiento con cierta formalidad y extensión de la educación colonial. La congregación de los Jesuitas fueron, quienes a partir del siglo XVII intentaron implementar la educación popular, es decir policlasista. Experiencia que impulsaron hasta su expulsión de Venezuela, ocurrida en el año de 1767. Una fecha de especial relevancia para la educación Venezolana, la constituye la creación del Magnífico, Real y Seminario Colegio de Nuestra Señora de Santa Rosa de Lima de la Ciudad de Santiago de León de Caracas, hecho ocurrido el 29 de mayo de 1696. El 22 de Diciembre de 1721 por Real Cédula, se decide la creación de la Real y Pontificia Universidad de Caracas, la cuál gozó de la doble autorización Real y Pontificia. En 1725 es inaugurada y en 1727 fue sancionada su Constitución. El 4 de Octubre de 1784, mediante Real Cédula fue reconocida la autonomía universitaria. Se logra así, separar la rectoría de la Universidad, del Seminario. Se ordena a partir de ese instante la elección de los rectores a través del Claustro pleno de Doctores, erradicándose así el nombramiento rectoral por parte de los Obispos. Para 1810, la Capitanía General de Venezuela realiza un balance de la educación en el territorio, en el cuál se afirma que la instrucción es hasta el presente, una iniciativa privada impartida de manera dominante con características misionales y conventuales. Debido al criterio hispánico -en torno a las razas- la educación debería ser impartida fundamentalmente a los blancos y blancos criollos. A los indios (indígenas) y pardos considerados grupos étnicos – sociales inferiores, se les impartía otro rango de educación orientada a la sociabilidad básicamente. El indígena era el bárbaro a civilizar. Por disposición de la junta Patriótica de 1810, el Seminario de Buenaventura de Mérida se convierte en Universidad, con el título de Universidad de Buenaventura de los Caballeros de Mérida, así mismo ocurre con los seminarios de Angostura, Maracaibo, las preceptoras de Gramática de Caracas, la Asunción y Trujillo. Al calor de las ideas republicanas y de las aspiraciones de independencia nacional, a finales de la época colonial surge la primera corriente pedagógica claramente definida de Venezuela. Al frente de ella, Don Simón Rodríguez, el Licenciado Don Miguel José Sanz y Don Andrés Bello. Esta corriente pedagógica, postulaba los siguientes ideales educativos: (a) una finalidad política, formar ciudadanos aptos para vivir en República; (b) una finalidad moral: fomentar el cultivo de los valores éticos para contar con hombres virtuosos y prudentes; (c) una finalidad económica: proteger por medio del estudio de la técnica e industrias la riqueza material, a fin de asegurar la liberación económica y robustecer la independencia política; y (d) una finalidad científica: realizar la educación superior, para robustecer el plano intelectual de América y echar las bases de una tradición de altos y vigorosos pensamientos que la equiparara a los pueblos mas adelantados del globo. 

Periodo 1811 – 1820 
 Según menciona la Gaceta del 8 de Marzo de 1811, el Primer Presidente de Venezuela fue Don Cristóbal Hurtado de Mendoza. Una vez que estalla a la luz pública la rebelión republicana, sus ideales se plasman en los instrumentos jurídicos patrióticos. La Constitución de 1811, establece en su artículo 198, perteneciente al Capítulo VIII, sección 4, que “una vez instituidos los gobiernos para el propósito de la felicidad común de los hombres, la sociedad debería garantizar la instrucción pública a todos sus ciudadanos. A pesar que el Supremo Congreso de Venezuela, reunido en Julio de 1811, en el texto del artículo 4 de los deberes y derechos del cuerpo social expresó la necesidad de favorecer la instrucción generalizada para garantizar los progresos de la razón pública, la defensa de la República y la Guerra de Independencia alejaron a los niños y los jóvenes de las aulas. En 1819 Bolívar convoca e instala el Congreso de Angostura. Los asistentes a este evento ratifican a Bolívar como Jefe Supremo de la República de Venezuela. Allí propone la necesidad de que el Estado tenga una cuarta potestad, orientada a la infancia y la formación del espíritu de los hombres, las buenas costumbres y la moral republicana. Esta cuarta potestad estaba referida a la educación física y moral de los niños, desde su nacimiento hasta la edad de doce años cumplidos. 

Periodo Histórico entre 1821 – 1829
 El sistema educativo durante los primeros años de la República, se caracterizó por darle continuidad al existente durante el periodo colonial es decir, educación privada y religiosa. Durante este periodo el Congreso de Cúcuta y el ejecutivo Grancolombiano generaron una serie de leyes y Decretos relacionados a la instrucción pública. Los principales fueron: 1) Ley sobre el Establecimiento de Escuelas de Primeras Letras para Niños y Niñas (1821), de espíritu continuista a la educación colonial en lo referido a la enseñanza religiosa. Ordena la creación de por lo menos una escuela por comunidad con más de 100 habitantes, que deberán correr con los gastos de su mantenimiento. Contiene la obligatoriedad que todos los niños entre seis doce años reciban instrucción. 2) Ley sobre el Establecimiento de Escuelas de Niñas en los Conventos de Religiosas (1821). Tiene la intención de fomentar la educación de las niñas, hasta ahora alejadas de las aulas, por otros sectores debido a la escasez de recursos del Estado. 3) Ley Sobre el Establecimiento de colegios o Casas de Educación en las Provincias, Reforma de las Constituciones y planes antiguos y formación de otro nuevo, uniforme para toda la República. 4) Ley Sobre la Aplicación de la enseñanza Pública de los bienes de los Conventos Menores (1821). Esta ley señala que los bienes de estos conventos se destinarán a la formación de escuelas al interior de la República. 5) Decreto Legislativo de 1823. Establece una Escuela de minería. 6) Decreto Legislativo de 1825, destinado a establecer escuelas de Navegación, en los puertos de la República. 7) Ley Sobre Organización y Arreglo de la instrucción Pública (1826). Primer esfuerzo por estructurar un sistema educativo nacional. 8) Decreto Legislativo de 1827. Autoriza al ejecutivo para realizar reformas en el Plan de Estudios. 9) Decretos del Libertador sobre: (a) Los estatutos de la universidad Central, (b) La creación de la Sub – Dirección de Instrucción Pública de Venezuela. Simón Rodríguez, Maestro del libertador, fue bautizado como Simón Carreño pero posteriormente decidiría cambiarse el Apellido por el materno. Simón Rodríguez fue conocido en los círculos patriotas como “Robinson”. Una vez concluido el proceso independentista, Rodríguez fundó en Bogotá, una Escuela llamada “Casa de Industria Pública”, destinada a enseñar oficios mecánicos a las clases más desvalida de la sociedad. El 25 de Noviembre de 1829, el General José Antonio Páez comienza a gobernar a Venezuela. Periodo histórico entre 1830 - 1842 Para 1830, el país contaba con tan solo cien (100) escuelas primarias municipales. Se reorganizan los Colegios Nacionales de Trujillo (1832), Margarita, el Tocuyo, Carabobo y Coro (1833); de Cumaná (1834), Barquisimeto (1835), Maracaibo y Guanare (1837); Calabozo (1839) y Barcelona (1842). También se reorganizan las Universidades de Caracas y de Mérida. En 1835, se reanima la Universidad de los Andes de Mérida, que logra impulsar esporádicos cursos en los años de 1837, 1841, 1854, 1860 y los siguientes años. El 19 de Noviembre 1836 se funda en Caracas, por parte de la Diputación Principal de la ciudad, en la persona de W. Urrutia, la Escuela Normal de Dibujo, la cuál incorpora la dimensión artística a la noción de Docencia en nuestro país. Para 1839, de 524 parroquias existentes, 404 no contaban con planteles de educación primaria. Esto originó que la Dirección General de Instrucción Pública, integrada por el Dr. José María Vargas, Manuel Cajigal y el P.P. Díaz, le presentaran un informe a la Presidencia de la República, donde exponían el lamentable estado de la educación nacional. Periodo histórico entre 1843 – 1858 Fue hasta 1843 cuando se promulgó el Primer Código de Instrucción Pública, que contenía 14 leyes para regular toda actividad educativa. Diez de las leyes del Código (del 4 al 13) están referidos a la Educación Superior y su propósito es reglamentar la actividad universitaria. La Educación Superior y Secundaria fue adscrita a los Poderes Nacionales. Se estructuran los institutos educativos en Escuelas Primarias, Colegios Nacionales de enseñanza Secundaria, Universidades, Escuelas especiales para desarrollar conocimientos específicos. Academias para normar el ejercicio de algunas profesiones y, Sociedades Económicas para promover el desarrollo agrícola, comercial, de las artes y la educación en población. Para la época, el prestigiado título de Bachiller lo otorgaban los Colegios Nacionales. El presupuesto de estas instituciones provenía de las rentas públicas y de los aportes de los padres de familia. Con relación a la educación primaria la situación era aún más precaria. Para 1843 existían en el país 377 planteles con 11.929 inscritos. En virtud de ello, uno de cada 114 niños, recibía educación. Para 1848–1850 solo se tiene referencia a la existencia de 118 escuelas privadas y públicas, distribuidas en cinco provincias con una matrícula de 3360 alumnos. Los registros de la época mencionan que las restantes once provincias no habían enviado los correspondientes informes a la Dirección General de Instrucción Pública. Periodo Histórico entre 1859 – 1880 Durante el periodo 1859 – 1863 se desarrolla la Revolución Federal, cuyas repercusiones se sintieron en todo el territorio nacional. En 1863, el Mariscal Juan Crisóstomo Falcón, accede a la Presidencia de la República. El Jefe del ejército y del Gobierno Federal consideraba -con relación a la instrucción pública y por intermedio del Decreto de Garantías, en su artículo 6- que la libertad de instrucción no exonera la autorización de establecer la educación primaria y darle protección a la secundaria. Este instrumento jurídico, que contemplaba la obligación estatal en todos los niveles de la educación, constituye una piedra angular para la educación pública venezolana y refleja la orientación político – educativo de los líderes del movimiento federalista. Sin embargo, durante los años 1859 – 1869 no se evidencian avances en materia educativa. El 27 de Abril de 1870 accede a la Presidencia de la República, en condición de encargado, Antonio Guzmán Blanco. Posteriormente ejercería como Presidente Constitucional a partir de 1873. El 27 de Junio de 1870 Guzmán Blanco dictó el decreto de Instrucción Pública. Fue promulgado por el entonces Ministro de Fomento, Martín J. Sanabria, ya que a este Ministerio se encontraba adscrito todo lo referente a instrucción. Además de la redefinición de las líneas de acción del Estado, se establecía que la educación seria dirigida por la Dirección Nacional de Instrucción. Se crean fondos especiales destinados a fortalecer las finanzas para la Instrucción Pública, renta que se plasmó en las denominadas estampillas de escuelas. En 1872 aparecen en las estadísticas gubernamentales, las denominadas escuelas federales. Para 1872 el país cuenta con 141 escuelas federales con una matrícula de 7064 alumnos. Si a esta cifra le adicionamos las 251 escuelas municipales existentes, con sus respectivas matrículas, se evidencia un crecimiento expresado en 15081 alumnos que tienen acceso al sistema educativo. En 1874, la Constitución expresa la tendencia centralizadora en materia educativa que orienta la política del Ejecutivo. Pero es, a partir de esta Carta Magna (1874) que se establece la responsabilidad del poder público en la implementación de la educación pública y gratuita. En 1875, el Ministro de Educación Felipe Guevara Rojas, de clara orientación reformista, dividió la educación primaria en dos ciclos: uno elemental hasta 4º grado, y otro superior hasta 6º grado. Esta reforma significó la extensión en dos años más de la escolaridad obligatoria. En 1876 se crean las escuelas Normales de Caracas y de valencia, a las que siguieron las de Cumaná, Barcelona, Ortiz, Tinaco, Calabozo y San Cristóbal. El Congreso eligió Presidente al General Francisco Linares Alcántara el 27 de Febrero de 1877. A finales de los años setenta del siglo XIX, Venezuela contaba con 345 escuelas, con una matrícula de 55800 alumnos. Un hecho que merece ser mencionado, es la iniciativa gubernamental que llevó a la publicación del periódico ABC, para apoyar las iniciativas educacionales. El Subsistema de Educación Básica fue creado el 13 de Junio de 1980, mediante el decreto Nº 646 en el cual se autorizó su implantación con carácter de ensayo en 72 planteles. El 26 de Julio de 1980, según Gaceta Oficial Nº 2635 Extraordinaria, se promulga la Ley Orgánica de educación. En este instrumento legal se establecen los principios y líneas generales suficientemente amplias, aunque precisa sus alcances y limitaciones en el contenido del texto, ante lo cuál plantea que se podrán realizar futuras modificaciones resultantes de la dinámica social y educativa. El 15 de Noviembre de 1980, mediante el Decreto Nº 357 se crea el Seguro Escolar. Periodo histórico entre 1881 - 1886 Bajo el gobierno de Guzmán Blanco se iniciaron las escuelas experimentales, con la llamada Escuela Guzmán Blanco. Por otra parte sé apertura la enseñanza de adultos, y es fundada la Academia Venezolana de la Lengua. Resumiendo, Guzmán Blanco, promulga un conjunto de instrumentos relacionados a la educación. Estos son: 1) El Decreto del 27 de junio de 1870 sobre Instrucción Primaria Obligatoria. 2) Ley que establece el Ministerio de Instrucción Pública (1881). 3) Decreto sobre la Instrucción Superior y Científica (1883). El 14 de Abril de 1884, a las diez de la mañana, el Congreso Federal eligió Presidente de la República al General Joaquín Crespo. Periodo histórico entre 1887 - 1899 El 29 de Mayo de 1891, durante la administración de Andueza Palacios, se funda la Universidad del Zulia en Maracaibo. En Noviembre de 1892 es fundada por primera vez, la Universidad de Carabobo, bajo la Presidencia del General Joaquín Crespo. En 1895 estaban establecidas en la ciudad de Caracas, dos agrupaciones de maestros: el llamado Liceo Pedagógico y el Gremio de Institutores. Le correspondió a las dos, coordinadamente, la celebración del Primer Congreso Pedagógico Venezolano, el cuál contó con la asistencia de Francisco Antonio Risquez, Eloy G. González, Rafael Villavicencio, Pedro Emilio Coll, Matías Nuñez, Jacinto Gutiérrez Coll, J.M. Herrera Irigoyen, Andrés Mata, Angel Cesar Rivas, Nicómedes Zuloaga, entre otros. En 1897 se promulga el Código de Educación. Periodo histórico entre 1900 - 1936 El Código del General Castro de 1904, restringe sensiblemente algunas ramas de la enseñanza oficial. El Código de 1912, se califica de Profesional, la carrera del magisterio y se establece deberes y derechos correlativos, para quienes la ejercen. A partir de 1919 se inicia la Educación Física como cátedra de enseñanza en nuestro país. En 1921 aparece el primer reglamento que la regula. En 1936 se realiza la I Convención Nacional del Magisterio en la ciudad de Caracas. El 17 de Julio de 1936 el Ministerio encargado de la instrucción, pasa a denominarse Ministerio de Educación Nacional. Durante este año, se crea el Instituto Pedagógico Nacional el cuál pasa a ser considerado como una Escuela normal Superior. Periodo histórico entre 1937 - 1945 En 1940 se presenta un proyecto de reforma de la Ley de Educación, con la finalidad de adecuar la norma a los adelantos pedagógicos registrados en Venezuela. El 28 de Abril de 1841, el Congreso Nacional proclama como Presidente de la República, al ciudadano Isaías Medina Angarita. En 1941 entra en vigencia el proyecto de Ley de Educación presentado el año anterior. Los principales objetivos de esta ley, estaban referidos a la formación moral de los educandos, mayor integración de los planes de estudio y orientar la educación hacia la formación del hombre para que sea útil a la sociedad. Periodo histórico entre 1946 – 1958 En el año 1946 se produce el Decreto Ejecutivo Nº 321 referido a las calificaciones, promociones y exámenes de la Educación Primaria, educación secundaria y Educación Normal. El 28 de Septiembre de 1946 se produce la reapertura de la Universidad del Zulia que había dejado de funcionar desde hace casi cincuenta años. Este año, el Ejecutivo dicta el Estatuto Orgánico de las Universidades Nacionales, paso de gran relevancia en la orientación de lograr, desarrollo e independencia de esas casas de estudio. El 14 de Diciembre de 1947 es electo Rómulo Gallegos como Presidente de la República. Durante el año 1947, la XII Convención Nacional del Magisterio (F.V.M. ) reunida en Mérida, propone que se establezca la escuela unificada de 11 años. Esta propuesta dio origen a la creación con carácter de ensayo del 7º grado en la escuela experimental Venezuela (Resolución Nº 3196) de igual rango al 7º grado de educación secundaria. En 1948, el Foro mundial surgido después de la culminación de la Segunda Guerra Mundial, la Asamblea General de las Naciones Unidas, proclamó el derecho universal a la educación para todos los seres humanos, sin distingo de raza, sexo, credo, ni de otra índole. En la Ley de educación de 1948 aparece plasmada la aspiración del Magisterio Nacional de vincular la educación en general, al mundo del trabajo. Esta norma, contenía artículos realmente innovadores como el de estructurar la educación media en dos ciclos. Al primer ciclo le atribuía dos años de duración y un carácter pre-vocacional, siendo común para toda la educación secundaria. El segundo ciclo, denominado diversificado, contenía la posibilidad de especialización de carácter profesional. En 1949 es derogada la anterior Ley de Educación, siendo sustituida por el estatuto Provisional de Educación. Durante el año 1951 se crean y organizan las Superintendencias Regionales de Educación. En 1955 se promulga una nueva Ley de Educación. Periodo histórico entre 1959 - 1988 El 22 de Marzo de 1958 se crea la Universidad de Carabobo., se crea la Dirección de educación Física, la Dirección de Educación Artesanal Industrial y Comercial. El 5 de Noviembre del mismo año, mediante decreto Nº 458 se promulga la Ley de universidades. Desde el 13 de Enero de 1959, hasta el 11 de Marzo de 1964 ejerce la Presidencia Rómulo Betancourt. El 27 de Julio de 1959 se crea el Instituto de cooperación educativa (INCE). En Septiembre, se crea el Instituto Experimental de formación Docente, mediante Resolución Nº 5813. En el año 1959 se crea la Oficina de Planeamiento Integral de la Educación (EDUPLAN) la cual estaba encargada de asesorar, coordinar, dirigir y supervisar los ensayos educativos llevados a cabo por el Ministerio de educación y/o sus direcciones sectoriales. En Abril de 1960 se coloca el ejecútese a la Ley de Reforma Agraria, que redimensiona el papel de la educación rural. En el corto plazo se crean cerca de cuarenta núcleos rurales. El 23 de Enero de 1961 es promulgada según Gaceta Oficial Extraordinaria Nº 662, la Constitución de la República de Venezuela, que contiene los principios fundamentales que rigen el sistema educativo venezolano hasta 1998. La Carta Magna en sus artículos 78, 79, 80, 81,82 y 83 señalaba los preceptos básicos que regían la política educativa nacional. A través del articulado referido a la educación, la Constitución Nacional se plantea la obligatoriedad del Estado, en garantizar el acceso al sistema educativo venezolano a todo ciudadano nacional, así como en materia de formación y preparación del personal docente necesario. El 22 de Septiembre de 1962 se crea el Centro Experimental de estudios Superiores de Barquisimeto, que es transformado en 1979 en Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado. Con la misma fecha, mediante Decreto 846, se crea el Instituto Politécnico Superior, dedicado a la formación de profesionales en especialidades técnicas. El 1 de Diciembre de 1963 es electo Raúl Leoni como Presidente de la República En la XIX Convención del Magisterio Celebrada en Guayana, en Agosto de 1964, se acordó el estudio y posterior presentación por parte de la Federación de maestros de un Proyecto de Ley Orgánica de Educación. Mediante la Resolución Nº 2486 se crea la División de Orientación del Ministerio de Educación. El 11 de Marzo de 1965 es publicado un Proyecto de Ley de Educación elaborado por el Ejecutivo. El 29 de Abril de 1965 es publicado el Proyecto de la Federación de Maestros de la Ley Orgánica de Educación. El 6 de Octubre de 1965 es publicado un Proyecto de Ley de Educación. El 30 de Junio de 1966 el Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa presenta a la Cámara Alta el Proyecto, con algunas modificaciones En Julio de 1967 es creada la Universidad Simón Bolívar (llamada también Universidad Experimental Caracas). En Diciembre de 1968 es electo Presidente de la República de Venezuela el Dr. Rafael Caldera. El 14 de Enero de 1969, según Decreto Nº 1292 se dicta el Decreto mediante el cual se promulga el Reglamento de Reválida de Títulos y Equivalencias de Estudio. Este instrumento jurídico incorpora los principios básicos para dar facilidades especiales de legalización de credenciales a los estudiantes latinoamericanos y para aquellos que hayan seguido cursos en áreas prioritarias para el desarrollo del país, en algún centro de formación de la región. El 8 de Septiembre de 1970 es promulgada la Ley de Universidades, donde se establecen con precisión, los lineamientos, fines y organización de las universidades, concebidas según este instrumento jurídico para realizar una función rectora de la educación, la cultura y la ciencia, por lo que sus actividades deberán estar orientadas a crear, asimilar y difundir el conocimiento mediante la investigación y la enseñanza. Durante los años 1970 – 1971 se incorporan al programa educativo las áreas de exploración y orientación vocacional. Por medio del Decreto Nº 1574 del 6 de Enero de 1974 se promulga el Reglamento de los Institutos y Colegios Universitarios, el cuál es modificado según Decreto Nº 2173 de fecha 25 de Mayo de 1980. El 12 de Marzo de 1974 se posesiona en la Presidencia el recién electo Sr. Carlos Andrés Pérez. El 4 de Junio de 1974 se crea mediante Decreto Nº 132, el Programa de Becas Gran Mariscal de Ayacucho. El 30 de Octubre de 1974 la Comisión de Cultura de la Cámara Baja (Diputados) presenta el informe aprobado por los Senadores durante el periodo anterior. En el año 1975, el ejecutivo a través del Ministerio de Educación, elabora el documento sobre políticas y estrategias para el desarrollo de la educación superior, el cuál contiene aspectos sobre la democratización, desarrollo autónomo, innovación educativa, política de crecimiento, renovación institucional y de financiamiento. En 1977 publica la Resolución Nº 14, en la cuál se establece como ensayo el Régimen de Escuela Básica de nueve grados. Mediante Decreto 2257 se crea el 25 de Julio de 1977 la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales Rómulo Gallegos. El 27 de Septiembre de 1977, mediante Decreto Nº 2398 se crea la Universidad Nacional Abierta (UNA). Las Direcciones de Educación Primaria y Educación Media, elaboraron en 1978 la circular P-2 del 13-02-78 en la cual se expresaban las orientaciones y definiciones relacionadas con la organización y funcionamiento de los planteles sometidos al ensayo de nueve años. El 3 de Diciembre de 1978 es electo para la Presidencia de la República Luis Herrera Campins. En 1979, por intermedio del Decreto Nº 188 se crea el Sistema de Servicios Bibliotecarios Escolares. El Subsistema de Educación Básica fue creado el 13 de Junio de 1980, mediante el decreto Nº 646 en el cual se autorizó su implantación con carácter de ensayo en 72 planteles. El 26 de Julio de 1980, según Gaceta Oficial Nº 2635 Extraordinaria, se promulga la Ley Orgánica de educación. El 15 de Noviembre de 1980, mediante el Decreto Nº 357 se crea el Seguro Escolar. El 1984 asume la Presidencia el Dr. Jaime Lusinchi. El 9 de Septiembre de 1985 por intermedio de la Gaceta Oficial Nº 33303 se promulga el Régimen Sobre los Deberes y Derechos de los Alumnos y de los Padres y Representantes. El 7 de Marzo de 1986 es promulgado según Decreto Nº 975, el Reglamento General de la ley Orgánica de Educación, el cual tiene por objeto establecer normas y directrices complementarias sobre el sistema, el proceso y los regímenes educativos. En el año 1987, durante los meses de Mayo (04) y Agosto (14) se producen las resoluciones ministeriales Nros 337 y 791, las cuales contienen las regulaciones complementarias sobre el proceso de evaluación en los niveles de Educación Preescolar, Básica y Media Diversificada y Profesional, así como en la modalidad de adultos para los niveles de Educación Básica y Media Diversificada y Profesional, respectivamente. Durante el mismo año 1987, según la Gaceta Oficial Nº. 33672 se promulga el Régimen Complementario sobre la Organización y Funcionamiento de la Comunidad Educativa. Periodo histórico 1989 - 1996 Para el año escolar 1988 – 1989 el Ministerio de Educación atendió una población estudiantil, en todos los niveles y modalidades del sistema educativo de 6.109.161 alumnos. En 1989 asume por segunda vez la Magistratura Nacional el Sr. Carlos Andrés Pérez. El 27 y 28 de febrero de 1989 ocurre el Caracazo, hecho que iniciaría él quiebre del modelo de democracia representativa y de alternabilidad propia del pacto de Punto Fijo. Se inicia la revolución Bolivariana. El 19 de Noviembre de 1991, mediante Decreto 1492 publicado en la Gaceta Oficial 4338, Extraordinaria, se promulga el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. A partir del año 1990 Venezuela, junto a la Oficina regional de Educación para América latina y El Caribe (OREALC – Chile) de la UNESCO desarrollaron algunas experiencias pilotos en procura de lograr claridad conceptual y operativa sobre el establecimiento de sistemas de medición de la gestión en el sector. Navarro y Piñango (1993) publican en un análisis de los resultados de la prueba del CENAMEC, en la cuál los estudiantes en Ciencias del ciclo diversificado alcanzaron un promedio de 12 sobre 100 en matemáticas, 17 sobre 100 en física y 23 sobre 100 en química. Los resultados del proyecto de investigación internacional, evidenciaron que los niños de 13 años de Venezuela quedaron en el puesto 28 en una muestra de 31 naciones, quedando tan solo por encima de Nigeria, Zimbawe y Botswana, en comprensión lectora. En 1994 asume la Presidencia de la República el Dr. Rafael Caldera, por segunda vez, LA REFORMA EDUCATIVA 1989 - 1996 Los objetivos de la reforma educativa según lo establecido por la Comisión para la reforma del Estado (COPRE, 1992) fueron: 1. Apoyar, promover y consolidar la identidad cultural para potenciar la incorporación de la Nación a un mundo con pluralidad de opciones socio - culturales. 2. Asimilar, transmitir y consolidar los valores éticos y solidarios para favorecer la cohesión social. 3. Contribuir al desarrollo de conductas preventivas y autogestionarias para el mejoramiento de la salud pública. 4. Promover la capacidad de organización, participación y conducción de los procesos de cambio social. 5. Fortalecer el desarrollo productivo a través de la valoración del trabajo, la innovación y el desarrollo tecnológico. 6. Formar al individuo con capacidad de responder a las exigencias de desarrollo económico – productivo y a los problemas ambientales, nutricionales y de salud, recreativos y artísticos en el ejercicio pleno de sus competencias.”(p.35). También, se tenía previsto incrementar la retención y prosecución escolar, con mecanismos que atendieran los deficits socio–económicos y pedagógicos, en los niveles preescolar y básico como primera prioridad. Además de mejorar la calidad del sistema educativo. Igualmente, se pretendió formular una política integral del docente que atendiera tanto a su formación, actualización y perfeccionamiento, como a la revalorización de su profesión; al mejoramiento de las condiciones socio – económicas, a la estabilidad laboral y a su participación y responsabilidad en los resultados del sistema educativo. Las reformas curriculares para el nivel preescolar y la primera etapa de la educación básica. Un nuevo diseño curricular de educación media diversificada fue implantado en el año escolar 1991 – 1992, como ensayo, en una muestra de planteles previamente seleccionados y en el mismo se ofrecían propuestas para los estudiantes que querían estudiar las menciones de Ciencias Básicas y Tecnología, Ciencias Sociales, Humanidades y Artes, quedando así sustituidas las opciones tradicionales de Ciencias y Humanidades. Al igual que el Ciclo Diversificado generalizado, el alumno a los dos años podría acceder al título correspondiente, con la diferencia que su perfil será mas pertinente con la nueva realidad. La educación ambiental era otra de las áreas que se consideraron en los componentes curriculares del nivel diversificado, pretendiendo lograr en los alumnos la internalización de aprendizajes con relación a la preservación ambiental. Otra modificación contemplada para este nivel era la educación para el desarrollo cultural como un aporte que condujera al alumno a afianzar su identidad nacional y su voluntad de establecer vínculos con las demás sociedades latinoamericanas. Para asegurar el correcto establecimiento de las condiciones que permitieran asegurar la acción educativa, el Ministerio de Educación desde 1989 diseñó e implementó un conjunto de programas sociales, en la orientación de prestar un reforzamiento económico a los alumnos pertenecientes a los estratos sociales más afectados. Es así como cómo se puso en marcha la Beca Alimentaria, el Bono de Cereales, Bono Lácteo, la Dotación de útiles y uniformes escolares, con una inversión inicial de Bs 50.980.765.672, lográndose una cobertura de 2516676 niños cursantes de los niveles de Educación Preescolar, Básica (1º a 6º grado) y en la modalidad de Educación Especial, en 14.278 planteles a nivel nacional. Por otra parte, se incrementaron las becas escolares, avanzando en la descentralización de este servicio. También se incrementó el presupuesto para el programa de roperos escolares “Negra Matea”, reorientando su atención hacia la población estudiantil de la tercera etapa de Educación Básica y el ciclo Diversificado; entre otros aspectos. Por razones de contratación colectiva, pero en línea de correspondencia a lo anterior, se incrementó la inversión social para los hijos del personal administrativo del Ministerio de Educación. Con relación al presupuesto para educación, según Miriam Kornblith (1985) durante los años 1936 – 1937 alcanzó el 17,3%. Para el año1992, según lo comunicado por el Ministerio de Educación el presupuesto asciende a 863.223.980.000,00 Bolívares. Formación y perfeccionamiento docente. La Universidad Pedagógica Experimental Libertador como institución universitaria formadora de docentes para los diferentes niveles y algunas modalidades del sistema educativo venezolano, desarrolló un conjunto de programas académicos a nivel de pregrado, postgrado, de investigación y de extensión a través de los institutos pedagógicos que la integran. Partiendo de la información disponible de los últimos años de la cuarta República, la UPEL, a través de sus programas de pregrado ofreció dieciséis (16) especialidades y sus respectivas menciones. El egresado de un programa recibía el título de Profesor en una especialidad o en una mención. La Universidad Pedagógica Experimental Libertador, a través de sus Institutos, ofrecía estudios de especialización en educación en Evaluación Educación, Docencia Universitaria, Educación Rural y Gerencia Educacional; Maestrías en planificación Global, Evaluación Educacional, Currículo, Gerencia Educativa, Investigación Educacional, Orientación, Tecnología y Desarrollo de la Instrucción, Educación Superior, Enseñanza de la Física, Enseñanza de la matemáticas, Enseñanza del Inglés como lengua extranjera, Enseñanza de la literatura en Ingles, Educación Física, Enseñanza de la geografía, Enseñanza de la Biología, Enseñanza de la química y Enseñanza de la Historia, Maestría en Educación Física menciones Administración del deporte, Biomecánica, Fisiología del Ejercicio y Recreación, Maestría en Lingüística, Maestría en literatura Latinoamericana y Maestría en Matemáticas. También se ofrecen cursos de Doctorado en Educación. La UPEL también desarrollaba un Programa de Educación Intercultural bilingüe, que era de alcance nacional e iba dirigido al mejoramiento integral del docente indígena. Las discusiones, reflexiones y propuestas de más de una década de trabajo de la COPRE, llevaron a la publicación del libro azul de la REFORMA EDUCATIVA: La prioridad nacional (1994), que contenía el análisis histórico y la prospectiva de la reforma educativa. A partir de los años noventa se delinean e impulsan iniciativas que promueven la constitución de un sistema de monitoreo de la calidad de los aprendizajes, obtenidos en la educación por parte de los alumnos. Iniciativa que respalda y se realiza de forma conjunta, con el proyecto a escala regional de la OREALC-UNESCO, a través del programa REPLAD. Esto conduce al establecimiento del Sistema Nacional de Evaluación de los Aprendizajes (SINEA). De forma complementaria, en el mismo marco temporal, se inicia la revisión, crítica en profundidad y rediseño del currículo para la educación básica, que después de numerosos tropiezos burocráticos, se implementa en la primera etapa a escala nacional durante el año escoñar 1997 - 1998, previendo la incorporación progresiva en los años siguientes de la segunda y tercera etapa, y la constitución del Bachillerato Polivante en la educación media diversificada. Periodo Histórico 1997-1998 En 1997, el Consejo Nacional de Educación, adscrito al Ministerio de Educación de Venezuela, por intermedio de la ASAMBLEA NACIONAL DE EDUCACIÓN (1998), trabajó durante más de un año en una consulta orientada a precisar las políticas educativas básicas para la reforma educativa en los niveles de preescolar, básica, media diversificada y superior. De este esfuerzo emergió el documento que se denominó Compromiso Educativo Nacional. Calidad para Todos (1998). El contenido de éste, precisa tres objetivos para el cambio educativo: (1) Mantener y ampliar el acceso y la permanencia en la Educación para la mayor cantidad de venezolanos; (2) Atender a la población que no pueda insertarse o proseguir sus estudios en el escolar regular, y (3)Mejorar drásticamente la calidad de la educación que impartimos" (p.11) 

En 1997 se inician los debates para la asamblea Nacional de Educación (ANE).
 En 1998 se realiza la Asamblea Nacional de Educación, instancia que terminó secuestrada por los defensores de la perspectiva neoliberal en la educación. El 6 de Diciembre de 1998 se produce el triunfo de Hugo Rafael Chávez Frías para la Presidencia de la República y se inicia el modelo de revolución pacífica y democrática. Periodo histórico 1999 - 2004 A partir de 1999 la reforma educativa venezolana en curso (1999-2007), aparece estrechamente vinculada al proceso de revisión, desmontaje del estado actual y refundación del Estado Venezolano, esfuerzo que según lo expresado por calificados voceros educativos, como Carlos Lanz, Arnaldo Esté, Aristóbulo Isturiz4, Luis Bonilla-Molina y el mismo Presidente Hugo Rafael Chávez Frías5, se concreta por intermedio del Proyecto Educativo Nacional (PEN). En esta oportunidad nos limitaremos a realizar un resumen sucinto de las actuaciones institucionales asociadas al cambio de modelo pedagógico venezolano realizadas en el periodo 1999-2004. 1. Durante el año 1999: se realiza la constituyente educativa de la cuál emana el Proyecto Educativo Nacional, síntesis discursiva para los cambios educativos en el marco de la revolución Bolivariana. En este periodo se inicia la experiencia de escuelas bolivarianas y se establece la integralidad de los procesos pedagógicos de aula, culturales y deportivos en la formación de niños, niñas y adolescentes con un proyecto ético de vida y conciencia crítica. 2. Para el año escolar 1999-2000: los debates educativos reconcentran en el modelo pedagógico de las escuelas bolivarianas, la formulación de una política educativa incluyente, la dignificación del docente, el diseño de un modelo de gestión educativa comunitario, conocido como gobierno escolar, la consulta respecto a una nueva Ley Orgánica de Educación y se reinician los estudios respecto al tema curricular. 3. Para el año escolar 2000 – 2001: Se avanza en la construcción de una propuesta de Ley Orgánica de Educación y se construye una metodología de trabajo que orientará las consultas respecto a la nueva LOE. En este periodo Venezuela se reincorpora al Laboratorio de Calidad de la Educación. Se alcanza la implementación de casi 3.000 escuelas bolivarianas. Se generan estudio sobre la necesidad de redimensionar los procesos deformación docente. 4. Durante el año escolar 2001 - 2002 se realizó un tímido intento por constituir un equipo nacional que viabilizara las operaciones políticas necesarias para adelantar la reforma curricular. Lo propio se intento con la elaboración del Proyecto Pedagógico Nacional y la reconstrucción del pensamiento pedagógico venezolano. Se reabren las discusiones con los sindicatos del magisterio, orientadas a alcanzar un nuevo contrato colectivo marco. Además, se conocen los documentos del MECD que definen la ruta para la reforma curricular. Se conoce el primer esbozo de lo que sería el documento La educación un continuo humano de Armando Rojas, Viceministro de Asuntos Educativos y se impulsa el Proyecto educativo Simoncito. La educación como continuo humano postula una metodología Inter.- aprendizaje entre la I, II, III etapa, creando continuidad curricular y pedagógica entre los distintos niveles educativos. 5. Durante el año escolar 2002 - 2003: en el marco del primer centenario del nacimiento de Luis Beltrán Prieto Figueroa, el Ministro Isturiz postula que la educación venezolana es heredera de la corriente pedagógica prietista. Valoramos la propuesta pedagógica construida por Luis Beltrán Prieto Figueroa, bajo la administración Istúriz. Durante este periodo no se avanza lo suficiente en la recuperación de la memoria histórica del magisterio venezolano y se descuida el estudio del pensamiento robinsoniano de la educación. Recordemos que las propuestas de Simón Rodríguez, alías Robinson, maestro del Libertador Simón Bolívar, constituye una de las tres raíces del pensamiento Bolivariano. Ese mismo año escolar, desde la Dirección Nacional de currículo, al frente de la cuál se encuentra la Lic. Yohama Paredes se comienza a hablar de la conveniencia de impulsar una constituyente curricular. 6. En Julio de 2003: ante los precarios resultados en la derrota del analfabetismo y la exclusión escolar, a partir de Julio de 2003 surgen las misiones educativas (Robinson I, Robinson II, Ribas, Sucre,UBV). 7. En el año escolar 2003 – 2004: se desarrollan las discusiones entre federaciones del magisterio y se logra firmar la contratación colectiva del magisterio. No se utilizó este escenario para avanzar en la construcción colectiva de un Proyecto Pedagógico Nacional. Donde si se avanzó fue en el desarrollo de una experiencia piloto de reforma curricular del nivel preescolar, en Caracas 8. Al comenzar el año escolar 2004 – 2005, se mantiene con mínimos cambios, el número de escuelas bolivarianas existentes. A finales de Agosto de 2004 se anuncia la creación de los liceos Bolivarianos, experiencias que comienzan a ser implementadas en el año escolar 2004-2005.

tesis de educación especial en retardo mental

Tesis Actual Minerva y Julia List A

la Maestría en Educación Comparada

Bigott orientó sobre prácticas educativas de resistencia a futuros cursantes de maestría en educación comparada Lunes, 06 de Agosto de 2012 12:20 Luis Antonio Bigott, investigador y profesor universitario; autor de varias obras, entre las cuales se cuentan “El Educador Descolonizado” y “Biografía de Alí Primera”, disertó acerca de las “Teorías y prácticas educativas de la resistencia”, en el marco de la temática general “Problemas Educativos derivados de las Políticas Públicas”, durante el Primer Curso Introductorio a la Maestría en Educación Comparada, desarrollado hasta este viernes en las instalaciones del Centro Internacional Miranda (CIM), en Caracas. El intelectual llamó al estudio profundo de la historia formativa en Venezuela, América Latina y el mundo e invitó a observar la realidad más allá de sí misma, para plantear alternativas a la transformación social latinoamericana y caribeña, con el fin de “proponer acciones en torno al cambio social que estamos buscando y que lograremos”. Reflexionó sobre la escasez de propuestas de movimientos de educadores en Latinoamérica que ha observado a través de los años y los estudios que ha realizado en torno a este tema. Agregó asimismo que las prácticas educativas de la resistencia se restringieron fundamentalmente a grandes educadores en la historia, quienes plantearon opciones que tienen que ver con la transformación de las normas sociales, la organización y las técnicas. El también vicerrector de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) destacó que lo más relevante ha sido el liderazgo de personalidades que marcaron toda una época, entre quienes mencionó a grandes maestros como Simón Rodríguez y Luis Beltrán Prieto, entre otros. Igualmente, expuso algunos logros en el área pedagógica alcanzados en la historia, como el de los educadores que conformaron la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria en 1932 y otros del siglo XIX, quienes constituyeron el gremio de institutores del llamado Liceo Pedagógico. Asimismo, la constitución de la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Pública a principios del siglo XX, así como también los Congresos de Pedagogía que se crearon primero en Venezuela y luego fueron convocados en la ciudad de La Habana, capital de Cuba. Sin embargo, destacó que los logros antes mencionados fueron sólo una aproximación a crear un movimiento más o menos coherente de educadores. En este sentido, recomendó a las y los próximos educandos de la Maestría en Educación Comparada a estudiar la posibilidad de la constitución de un movimiento sólido de educadores en Venezuela y Latinoamérica como aspecto importante durante la consecución de sus estudios. En cuanto al proceso de investigación, invitó a considerar con interés el análisis del método para abordar los problemas. A este respecto, recomendó la lectura de dos textos de su autoría que son “Modelo de Análisis de Sistemas Escolares” y “Escritos sobre Educación”, donde perfila las metódicas del trabajo pedagógico. El curso por dentro Este primer Curso Introductorio a la Maestría propició la sistematización de conceptos y fundamentos para el establecimiento de un punto de partida teórico y metodológico que genere el estudio de los fenómenos y sus relaciones con el objeto de la Educación Comparada como parte de las Ciencias de la Educación. El mismo se inició con el objetivo de analizar la relación Estado y educación y valorar los procesos económicos, políticos y sociales que originaron el surgimiento de la educación escolarizada. Asimismo, determinar los problemas pedagógicos que se manifiestan en la aplicación de las políticas educativas y desarrollar componentes teóricos básicos de Educación Comparada. En ese mismo orden, se aplicaron conocimientos de metodología de la investigación en el desarrollo de la temática del curso, que incluyó: El origen y la evolución del Estado en la región; Las políticas y los sistemas educativos, su relación con las características del Estado; Los problemas educativos derivados de la aplicación de las políticas públicas y ¿Qué es la Educación Comparada? Perspectivas de su aplicación en la investigación sobre la relación Estado y Educación. La idea de este Curso Introductorio fue formar profesionales investigadores para el análisis y prospectiva de la realidad educativa Latinoamericana, en un nuevo marco de comprensión de las transformaciones sociopolíticas necesarias para potenciar los sistemas educativos nacionales y los procesos de integración de los pueblos de la región. Igualmente, promover la realización de investigaciones comparativas desde una perspectiva social y crítica que contribuyan al desarrollo de propuestas educativas vinculadas a la soberanía e integración de los pueblos, entre otros aspectos.

UBV - PORTUGUESA: Feliz Día de la juventud

UBV - PORTUGUESA: Feliz Día de la juventud: Como dijo el Ché en su eterna Juventud. NO TENGO LA CULPA DE TENER LA SANGRE ROJA NI EL CORAZON A LA IZQUIERDA.

Gana Dinero Hoy

"Aquí había una democracia", poema de Perucho Conde.wmv

Aquí había una democracia disque-representativa, Pero era una lavativa que al Pueblo no le hacía gracia, Pues mandaba la falacia, el engaño, la viveza. Solo buscaban riqueza mediante sucios manejos, Y el Pueblo como un pendejo hundido hasta la cabeza. El Pacto de Punto Fijo fue el propio pacto satánico, Que tenia de democrático lo que yo de crucifijo, un convenio que fue hijo de rufianes y villanos, adecos y copeyanos turnabanse en el poder, sin tener nada que ver con el Pueblo soberano. Ese Pueblo que escuchaba cada 5 años lo mismo, Pues con el mayor cinismo se le mentía y engañaba, Lo único que interesaba era voto simplemente, Continuar impunemente compartiendo la tajada, Y creyendo, casi nada, que eso iba ser permanente. Cuando mandaba el adeco, su cómplice copeyano, En el Congreso la mano alzaba como un muñeco, Y cualquier negocio chueco que uno de ellos inventaba, El otro se lo apoyaba porque sabían de una vez que cuando fuera al revés, Con ese apoyo contaba. Pero que va compañero, Un día tenía que llegar el que tenía que acabar con un abuso tan fiero, Y fue un 4 de febrero que estalló la rebelión poniéndole corazón, El Comandante Hugo Chávez, le indicó a todos la clave, para la emancipación. No triunfó. Lo encarcelaron. Pero de forma sencilla, logró sembrar la semilla, Que de una vez germinaron, pues todo se percataron, en esos amargos días, De que era Hugo Chávez Frías el que podría poner fin a tan nefasto festín de la vagabundería. Bueno, mis amigos, se acabó ese cataclismo, Porque ahora de frente, la Patria marcha felizmente, Camino del socialismo y digo compatriotismo, Que los miembros de aquel clan, Tendrán que ser supermán para volver al poder, Pues su destino ha de ser: “¡QUE MÁS NUNCA VOLVERÁN!” Gana Dinero Hoy

UBV EN PORTUGUESA 813 NUEVOS PROFESIONALES

UBV EN PORTUGUESA 813 NUEVOS PROFESIONALES El día de ayer se llevó a cabo la graduación de 813 nuevos profesionales de la Universidad Bolivariana de Venezuela, levado a cabo en el auditorio de la Aldea Bolivariana. Ledys Giménez, coordiandora regional de la Universidad Bolivariana para los estados Barinas y Portuguesa, expresó que estos nuevos profesionales son egresados de la Misión Sucre acreditados por la formación de grados de la universidad. Destacó que los graduandos que corresponden al Cono Sur del estado Portuguesa, ya para el 23 de julio egresaron los estudiantes del Cono Norte en un acto de grado realizado en la ciudad de Guanare. Ayer se dio por concluida la graduación correspondiente a la cohorte 2011 - 2 de los programas municipalizados que se dan a través de la Misión Sucre, con las carreras de Comunicación Social, Gestión Ambiental, Gestión Social y el Programa Nacional de Formación de Educadores.

ENCUESTA DE OPINIÓN ACERCA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Encuesta En 9 años de transformación universitaria, la Casa de Los Saberes se ha caracterizado por: A- Llegar a los rincones más apartados de la geografía nacional para la inclusión en el sistema de estudio universitario. B- Tener sentido de pertenecia y compromiso en las comunidades a través de la Unidad Integradora Proyecto. C- La municipalización de las esperanzas con la creación de las Aldeas Universitarias de la mano con la Misión Sucre. D- Mantener el mismo sistema capitalista y elitesca de las universidades tradicionales. E- La transformación de la universalidad del pensamiento para la consolidación académica, política, pluricultural, multietnica en solidaridad y sinergia con los pueblos hermanos de la Revolución Bolivariana. F- TODAS LAS ANTERIORES AGREGUE UN COMENTARIO PROF. MIGUEL HERNANDEZ

ofertas de maestrías y doctorados.en al UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA .

DIPLOMADOS Los estudios de diplomado y actualización académica son los que por su contenido y régimen persiguen una o más de las siguientes finalidades: crecimiento profesional, mejoramiento o perfeccionamiento y/o de los conocimientos sobre determinada materia Estos estudios conducen a la obtención de un certificado, entre estos objetivos se encuentran: Presentar los nuevos avances que se han generado en un campo del conocimiento donde el cursante tiene experiencia. Introducir al cursante en un campo del conocimiento no necesariamente relacionado con su área profesional. Reorientar profesionalmente al participante a través de cursos organizados, con la finalidad de aprovechar los conocimientos y experiencia previa. Otras necesidades que se deriven del ámbito externo e interno a la UBV. Requisitos de Ingreso Planilla de Inscripción. Copia de Cédula de Identidad ampliada (Vigente). 2 Fotografías recientes (tamaño carnet). Síntesis Curricular (actualizado). Constancia de Trabajo vigente (en caso de ser trabajador de la UBV o Misión Sucre). Constancia de Estudios (en caso de ser estudiante de la UBV, Misión Sucre u otra Misión). Recibo de arancel de pago (con 2 copias legibles)*. Copia simple del último titulo. Fondo negro del titulo de Licenciado (a) autenticado por la institución de origen (aplica sólo para diplomado en Formación y Actualización Pedagógica). Carpeta marrón (tamaño carta y con gancho). PROCESO DE PREINSCRIPCIÓN DE LA ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN JUDICIAL República Bolivariana de Venezuela Universidad Bolivariana de Venezuela Programa de Estudios Avanzados en Ciencias para el Desarrollo Estratégico Sede Bolívar Av. Germania, Edificio UBV, 4º piso. Teléfono: 0285 6325245 PREINSCRIPCIONES 2011 PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS EN CIENCIAS PARA EL DESARROLLO ESTRATÉGICO (Peacde) UBV BOLÍVAR Grados que se ofertan: Magíster Doctor/a Áreas de Conocimiento que se ofertan: Organización comunitaria y poder popular Desarrollo Endógeno y Calidad de Vida Innovaciones Educativas Gestión de Políticas Públicas Gestión de Salud Pública Fechas de preinscripción: 4 al 8 julio de 2010 Lugar: Secretaría del Peacde, UBV Bolívar Horario: Mañanas, de 8:30 a 12:00 hrs. República Bolivariana de Venezuela Universidad Bolivariana de Venezuela Programa de Estudios Avanzados en Ciencias para el Desarrollo Estratégico Sede Bolívar Av. Germania, Edificio UBV, 4º piso. Teléfono: 0285 6325245 REQUISITOS PARA PREINSCRIPCIONES PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS EN CIENCIAS PARA EL DESARROLLO ESTRATÉGICO UBV BOLÍVAR 1- Fotocopia de la Cédula de Identidad vigente, clara y legible, ampliada a 150%. 2- Fotocopia sencilla del titulo de pregrado y/o postgrado. 3- Tres (03) fotografías de frente tamaño carnet. 4- Resumen curricular. En caso de optar al Doctorado, Currículum Vitae con fotocopia de los documentos probatorios. 5- Entregar en la Coordinación de Producción y Recreación de Saberes de su región el comprobante del pago de los aranceles correspondientes a la PreInscripción. 6- Tener definida una propuesta de Proyecto de investigación real y sustentable (sólo para Maestrías y Doctorados). 7- Todo en Carpeta marrón plastificada, tamaño oficio y con su respectivo gancho. PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS EN CIENCIAS PARA EL DESARROLLO ESTRATÉGICO (PEACDE) UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA SEDE BOLÍVAR ORIENTACIONES SOBRE CONTENIDOS BÁSICOS PARA LA PROPUESTA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (PREINSCRIPCIONES) 1. Portada: Debe incluir el título del proyecto propuesto (expresando breve y concisamente el contenido de la investigación.), la identificación del autor y la fecha de elaboración 2. Tabla de Contenidos: Señala, manteniendo el orden de aparición en el proyecto, cada uno de los puntos contenidos en el documento 3. Introducción: Describe resumidamente los siguientes puntos:  el problema central que aborda la investigación  marco teórico desde el que se aborda el estudio y se plantea la transformación del problema  exposición de la estructura organizativa de la propuesta 4. Planteamiento: Expone más desarrolladamente la temática sobre la que se investiga y se actúa. Debe incluir secciones que aclaren lo siguiente:  qué aspectos de nuestras realidades son las que le llevan a investigar este tema  objetivos general y específicos de la investigación  qué justifica la investigación (pertinencia, aplicaciones, referentes legales, éticos); debe tomarse en cuenta la factibilidad de la investigación, y comentar posibles limitantes para la misma  alcance (temático y espacial) de la investigación 5. Fundamentación: Marco teórico dentro del cual se ubica la investigación. Es imprescindible incluir una revisión de bibliografía relevante y antecedentes investigativos conocidos por el proponente 6. Métodología: Explica la metodología que podría facilitar la investigación:  cómo se realizará la investigación en términos prácticos  ¿hay problemas éticos que deben ser evaluados en cuenta antes de comenzar nuestro trabajo?  identificación del colectivo de personas, o en su caso del objeto o los objetos con los que se relaciona la investigación  cómo se recopilarán y analizarán datos 7. Referencias: incluye el listado (manteniendo orden ortográfico) de todas las fuentes citadas en el anteproyecto 8. Formas y presentación: aplicación de normas APA o equivalente y cuidado de ortografía y redacción. Fuente “Arial” o “Times new roman”, tamaño 12, interlineado 1’5. Extensión: 3000 a 6000 palabras N.B.: Es imprescindible que las propuestas de candidatos al grado de doctor estén acompañadas por un documento de aval de un potencial tutor o tutora del proyecto. Junto a la carta aval se adjuntará un resumen curricular y copia del título de doctor del tutor o de la tutora propuesto/a.

El universo y su expansión REFLEXIONES DE FIDEL

FIDEL CASTRO EN SUS REFLEXIONES, NOS HACE RECORDAR AQUELLO DE QUE “MAS SABE EL DIABLO POR VIEJO QUE POR DIABLO”, AUNQUE EN EL CASO DE FIDEL, SE PUEDE DECIR QUE TIENE UNA MENTE PRIVILEGIADA. CREO QUE NO NECESARIAMENTE SE PUEDE ESTAR DE ACUERDO CON TODAS SUS REFLEXIONES, PERO, PERO SON TAN INTERESANTES, QUE EL QUE NO LAS ADMIRE, ESTA DEFASADO. Compatriota Fidel; Compatriota porque como dijo Bolívar, “La Patria es América” Hoy 5 de Julio, a 201 años de nuestra Independencia colonial, levanto mi mano derecha como Carmona, en su debido momento levantó la suya, Juro: Seré tu sucesor. Seré el sucesor del Fidel que cree que para llegar al Socialismo Venezolano debemos dominar muy bien la Cultura Constitucional Bolivariana, ante todo. Porque si digo que quiero ser el sucesor de Fidel Castro R. el mismo que bajó de la sierra maestra, de 33 años, los traidores a nuestra patria se pondrían las manos en la cabeza. y porque además, el sucesor de Chávez será una mujer. Y si me lo preguntas de una buena vez, será, para mí, Luisa Ortega Díaz. Espero que por esta noticia al menos me pagues el viaje en Cubana de Aviación lo mas pronto posible. Yo nací el mismo día y el mismo mes que Tú, con una diferencia de 18 años. Algo más: soy de los combatientes de los años 60 o sea que a mis 15 años fuí uno de los que gritábamos CUBA SI YANQUIS NO! estimado fidel hace mucho tiempo sigo las distintas reflexiones y realmente veo cada vez en sus apreciaciones una gran lucidez mental, creo que las religiones en gral.han servido y seguiran sirviendo para que infinidad de parasitos vivan a expensas de distintos gobiernos por que en la mayor parte del mundo estan subencionados cuando observo al papa ñoco con toda la prole de tipos “desnutridos” en las reuniones en el vaticano me dejan desconcertado no entiendo como puede influir ese grupo de cerdos en la mente de las personas en la epoca que estamos viviendo, en cuanto los miles de millones de años que hemos pasado para llegar al momento que en hoy nos encontramos es cierto y real pero creo que por lo menos en mi modesto analisis mi dios lo forme yo, hablo con el yo,nos entendemos perfectamente sin que intervenga ningun tarado en medio y asi para mi creo tendria que tener cada uno su dios por que no hay mejor que uno mismo para darse cuenta cuando hace macanas , gran saludo fidel … Saludos Comandante Fidel; estoy de acuerdo con usted, usted con susreflexiones pone a correr a muchos… la religion fue impuesta por el hombre para poder dominar al resto, actualmente han mejorado las tecnicas de dominación… Cristo vivio en su tiempo y vino fue a enseñar un modo de vivir mas no vino a imponer religión alguna. Los seres humanos debemos aprender a vivir en este plano terrenal, es aqui donde debemos hacer las cosas bien, no esperar a morir para vivir en un supuesto paraiso que nos imponen como dogma de fe… Saludos mi Comandante. Así es mi querido Fidel las religiones y sus líderes junto a sus creencias ancestrales tratan de darle una explicación lógica a la existencia de la vida en este planeta pero solo el tiempo les dirá a todos los religiosos y a los que creen en una deidad que tal figura no existe pero pasara mucho tiempo aun para que el ser humano evolucione a este estadio superior de conciencia y del desarrollo de la mente humana y sus potenciales y entonces solo entonces la humanidad comprenderá que la vida esta diseminada por todo el universo en formas inimaginables para nuestra mentalidad actual la cual está bloqueada con tantas contradicciones producto de esta sociedad actual retrograda capitalista que solo se ha encargado de destruir paulatinamente la vida en este planeta solo cuando el ser humano entienda que la vida llego del espacio profundo y que a su vez esta se inicio en otros mundos de otras formas para luego evolucionar una vez más en nuestro caso en lo que ahora somos Precisamente las sociedades capitalistas, consumistas y anacrónicas, que patrocinan el aborto, la sodomía y toda clase de aptitud antinatural se encuentran en plena decadencia, son sociedades enfermas, porque apartaron su existencia de las normas que son comunes y necesarias para la vida, y esas normas están por encima del hombre porque pertenecen a la naturaleza, son leyes naturales, leyes morales, leyes cuya fuente es el Derecho Natural. Yo también respeto el ateismo pero no lo comparto, solo el simple hecho de ser un ente pensante es suficiente para revelar el milagro de la vida, todo lo que nos rodea esta tan íntimamente ligado que posee una sola existencia tanto en el micro como en el macrocosmos del Universo, somos un todo un ecosistema astral interrelacionado, mientras los científicos siguen vehementes en demostrar la ausencia de un Dios, el conocimiento y su ciencia solo lo hace mas creíble la intervención de una fuerza cósmica, superior y creadora de la vida. Pienso que el ser humano busca su camino y solo hay uno perfecto, Cristo Jesús. Estoy de acuerdo en eso de las religiones, al fin y al cabo, cada religión representa la idiosincracia de las sociedades, las costumbres de los pueblos, tampoco creó que la energía se transformó y dio origen al hombre, es dificil convencerse de que los animales y las cosas evolucionan a un nivel superior, y por qué el hombre siendo superior, no lo hace?, Jesucristo se opuso a los religiosos de su época, mostró un camino, una verdad, su mismo modelo, no se trata de religión, se trata de un estilo de vida y relación con él, que nos haga practicar y vivir su justicia, su verdad, como personas integras. Por otro lado cámarada Fidel, se le aprecia y se le toma como un ejemplo de lucha, perseverancia yamor por un pueblo que cada día merece eso, amor de sus líderes.

Asopausep clama por sede para atender a personas con autismo

Por una sede, así sea provisional, clama la Asociación Civil de Apoyo a las Personas con Autismo en el estado Portuguesa (Asopausep), para poder brindar una mejor atención a sus 72 miembros. Esta instancia sin fines de lucro permanece a la espera, desde hace un año, de la respuesta al proyecto para lograr la asignación de un espacio que permita su consolidación; dicha solicitud fue introducida ante la Asamblea Nacional (AN) y el Gobierno regional. La información la dio a conocer Daniuska Mendoza, tesorera de Asopausep junto a padres y representantes que integran esta organización, durante el inició del censo para captar a nuevos ciudadanos que padecen de esta patología. El registro se llevó a cabo ayer, en las instalaciones del Centro Comercial La Fuente en Araure. “Acudieron 15 representantes a censar a sus pequeños, lo que demuestra la necesidad de atención que existe en la población que presenta esta enfermedad; muchos padres no cuentan con los recursos financieros para cubrir las terapias continúas que requieren, cuyos costos son sumamente elevados”, sostuvo Mendoza. A las declaraciones, Anivette Mujica, miembro de Asopausep, apuntó: “Desde hace tiempo, estamos en la búsqueda de una ayuda gubernamental que permita mejorar la atención y calidad de vida de nuestros muchachos, pero no hemos logrado ablandar el corazón de las autoridades nacionales, regionales, ni municipales”. En la AN –añadió Mujica- y en la Gobernación de Portuguesa, reposa nuestro proyecto; nosotros, estamos solicitando que nos den un espacio, no importa si es provisional, para desarrollar las actividades que requieren nuestros representados, mientras aprueban la solicitud. La institución más cercana que tenemos para ellos, está en el estado Lara; pero ya en ese centro no están recibiendo a más nadie, porque están saturados. El censo será retomado el próximo sábado 18, en el CC La Fuente, desde las 9:00 de la mañana hasta las 12:00 del mediodía; los interesados deben consignar fotocopia de la cédula de identidad del representante y del representando, o de la partida de nacimiento si es menor de edad, así como la copia del informe médico del que aspira a ingresar.

Una nueva orientación ética, moral y espiritual

Son muy importantes y esenciales todos los 5 objetivos históricos y sus respectivos objetivos nacionales, estratégicos y generales, presentados por el candidato de la Patria en su propuesta para la Gestión Bolivariana Socialista 2013-2019; sin embargo, en la reflexión de hoy nos permitimos expresar una opinión muy personal que presentamos a manera de recomendación. Nos referimos al Objetivo Nacional 2.4: CONVOCAR Y PROMOVER UNA NUEVA ORIENTACIÓN ÉTICA, MORAL Y ESPIRITUAL DE LA SOCIEDAD, BASADA EN LOS VALORES LIBERADORES DEL SOCIALISMO. Fundamentamos este planteamiento de conferirle tanta importancia al precitado objetivo nacional, al extremo de sugerirlo como eje transversal del resto de los objetivos de gobierno, porque estamos convencidos que muchos planes y programas se ven obstaculizados por la no comprensión, adopción y práctica de algunos de los VALORES LIBERADORES DEL SOCIALISMO, además, porque gobernar también es satisfacer necesidades espirituales del hombre. A esta altura del planteamiento necesitamos preguntarnos, ¿Cuáles son los valores liberadores del socialismo? Como quien esta reflexión escribe no es ninguna experta en teoría socialista, me atrevo a confesar que aquí reflejaremos lo que la vida y la práctica nos han ido indicando que son valores válidos y que funcionan para hacer más armoniosa la relación entre las y los venezolanos. También fundamentaremos nuestro planteamiento en principios aceptados por muchos filósofos y pensadores, de los cuales hemos ido aprendiendo porque compartimos sus teorías, ya que la práctica nos ha venido diciendo que tienen sentido y aplicabilidad. Para quienes nos consideramos cristianos practicantes los dos primeros valores socialistas son: EL AMOR Y LA SOLIDARIDAD, valores que deben estar presentes en todo lo que emprendamos como parte de nuestro diario vivir. Como dijera el apóstol Pablo en su Primera Carta a los Corintios: “si hablase en lengua…, si tuviese profecía y entendiese todos los misterios y toda ciencia… si tuviese toda la fe…; si repartiese todos mis bienes para dar de comer a los pobres y si entregase mi cuerpo para ser quemado, pero no tengo amor… Si tuviese todo eso y no tengo amor… nada soy, de nada me sirve”. Y termina diciendo el Apóstol en LA PREEMINENCIA DEL AMOR: “Y ahora permanecen la fe, la esperanza y el amor, estos tres; pero el mayor de ellos es el amor”. Pablo no se refería al amor carnal, incluso, iba más allá del amor entre padres e hijos, entre hermanos y hermanas; en mi opinión, Pablo se refería principalmente al amor a un Ser Supremo, al amor a Dios, que la única manera de ponerlo en práctica es amándonos los unos a los otros, como su hijo, Jesús no los enseñó. No hay manera de amarnos los unos a los otros, sin respetarnos y reconocernos los unos a los otros. Como la principal tarea de hoy es precisar cuáles son los valores socialista, sobre los cuales debemos construir el proyecto de país, que hemos bautizado como Socialismo Bolivariano, nos permitimos agregar a la lista unos valores citados por Toby Valderrama (un grano de maíz) en su artículo del miércoles 9 de febrero de 2011: CONCIENCIA DEL DEBER SOCIAL, que no es otra cosa que el sentido de pertenencia a la sociedad, lo cual permite entender que no vivimos solos ni aislados, que pertenecemos a una sociedad a la cual contribuimos a modelar con nuestra conducta y la cual como colectivo también condiciona nuestro accionar. La comprensión de esta verdad nos permite espantar de nuestras vidas el egoísmo y el individualismo. Nos permite buscar soluciones colectivas a los problemas que afectan nuestras vidas. Es algo así como internalizar o hacernos conscientes de que si a los otros les va bien, a cada uno de nosotros nos irá bien igualmente. Otro valor socialista es la DISCIPLINA, como lo establece el artículo 6 de los Estatutos del Libro Rojo del PSUV: la DISCIPLINA CONSCIENTE BASADA EN LA CRÍTICA Y LA AUTOCRÍTICA. La DISCIPLINA basada en el debate de ideas que permite la irreverencia en la discusión, pero exige lealtad en la acción. Como dice Toby Valderrama, en “un grano de maíz”, la DISCIPLINA que no es producto del miedo, sino del convencimiento de las ideas. DISCIPLINA que no es usada como un instrumento de chantaje o castigo, para a lo interno silenciar, censurar o criminalizar la opinión de las y los militantes de la revolución. El apego y defensa sin condicionamiento de LA VERDAD y LA JUSTICIA, son dos valores socialista que debemos defender con fuerza. Parafraseando al Ché, toda aquella o aquel que se considere revolucionario debe indignarse ante cualquier injusticia. Todo revolucionario debe abrazar como valor fundamental y hacerlo práctica de vida, la lucha contra todo lo que sea injusto, incluso, si la injusticia se comete contra alguien que no es de nuestro afecto. Una gran injusticia, que de tanto repetirse, ya muchos la consideran inherente al oficio de la política, es el uso de la mentira y tergiversación como herramienta para dañar reputaciones de líderes, liderezas y proyectos que no convienen a los intereses personalistas o grupales de alguna gente que, a la larga, termina favoreciendo a los intereses imperiales de dominación que decimos combatir. Si estamos convencidos que los objetivos planteados por el Gobierno Bolivariano Socialista, tienen como fin último la búsqueda de “la mayor suma de felicidad posible, la mayor suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad política”, entonces, debemos abrazar como valor LA LEALTAD al máximo líder de este proyecto, de cuya dirección, por ahora, depende en buena medida el mismo. Algunos dirán que nadie es indispensable, a lo cual le respondería Bertolt Brecht: … los hombres que luchan toda la vida, esos son los imprescindibles. Todos los aportes que permitan profundizar e internalizar los VALORES LIBERADORES DEL SOCIALISMO, serán altamente apreciados. ¡Viviremos y venceremos!