INTRODUCCIÓN
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la normativa legal que se desprende de ella, haciendo especial énfasis en la Ley Orgánica de Educación, desde su impulso para iniciativas transformadoras, ha representado el mejor instrumento para la definición de los rumbos en los que transitamos, construyendo con nuestro pueblo, las alternativas que garanticen la conquista de los propósitos para el vivir bien.
En este tránsito, no han cesado los esfuerzos y la voluntad por darle al país un sistema educativo que se libere del peso burocrático en el que se fragmenta el conocimiento, se parcela el desarrollo curricular y se aíslan a las mujeres y a los hombres que cumplen con la labor pedagógica, para así atender las grandes necesidades de una cultura ciudadana para la democracia, participativa, directa y protagónica, profundamente solidaria y productiva, durante estos dieciséis años no se ha dudado de la sagrada opción de brindarle a nuestras niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos y a sus familiares, las mejores condiciones para su desarrollo integral y su adecuado aprendizaje.
El gobierno bolivariano ha demostrado su indoblegable compromiso con la educación a través de un conjunto de políticas, planes y programas que se orientan hacia esas finalidades. Pese a los grandes avances en materia educativa, que se han tenido, no estamos aun satisfechos, pues creemos que nos corresponde maximizar esfuerzos por hacer posible una pertinencia curricular que vincule los temas de la vida cotidiana con las necesidades y expectativas de comprensión intelectual y científica de los mismos, logrando el establecimiento de una conciencia dinámica y productiva en la ciudadanía, con condiciones para entender la relación de lo coyuntural con lo estratégico y de lo local con lo planetario, interviniendo cultural y técnicamente en la resolución de los conflictos y las problemáticas que afectan a la sociedad. Para ello, en medio de todas las dificultades que podamos tener, no descansaremos en la voluntad por mantener y ampliar las políticas de formación docente, de impulso a la calidad de la inclusión y de la pertinencia curricular, de supervisión educativa, de protección social y de organización de las maestras y maestros, estudiantes y demás actores vinculados al hecho educativo.
Ese ha sido el mandato de la Consulta Nacional por la Calidad Educativa en la que se expresaron más de siete millones de venezolanas y venezolanos provenientes de distintos sectores sociales y portavoces de variadas maneras de pensar, pero que coinciden en la necesidad de profundizar en los esfuerzos de transformación educativa, lo cual se corresponde con el horizonte previsto en las líneas estratégicas de calidad, repolitización y reinstitucionalización.
Encomienda que cumpliremos con la mayor lealtad a las más profundas aspiraciones de la población a la que nos debemos como humildes servidores de todas y todos. No podríamos tener la fe y la esperanza en la concreción de los objetivos que nos hemos propuesto conquistar, si no contáramos con la calidad de nuestras maestras y maestros, quienes han venido demostrando diariamente una sorprendente entrega a favor de la formación de nuestras hijas e hijos y una altísima expectativa por un futuro más justo y más humano, lo que nos indica la certeza de que podemos contar con una enorme fuerza social que crecientemente va impregnando la conciencia y el compromiso de ofrecer a la sociedad venezolana una pedagogía para la soberanía, para la productividad, para la convivencia y para la paz. Con estas convicciones de victoria ante cualquier amenaza de retroceso y pesimismo, ofrecemos al país y en especial al magisterio venezolano, el cuerpo de orientaciones pedagógicas para el año 2015-2016, como los lineamientos esenciales del trabajo diario en todas las instancias, niveles, modalidades y organismos de la estructura del Ministerio del Poder Popular Para la Educación.
La primera condición para el desarrollo operativo de estas orientaciones en una perspectiva transformadora, es la de que todas y todos los trabajadores del Ministerio de Educación, comenzando por quienes tenemos responsabilidades de dirección en las estructuras municipales, estadales y nacional, nos coloquemos al frente de la hermosísima batalla en contra de la fragmentación curricular, de la dispersión de esfuerzos, de la discontinuidad programática, en contra de todo burocratismo parcelador, propiciando procesos pedagógicos basados en la inclusión y en la construcción de la pertinencia curricular, generando espacios de articulación y apoyo mutuo en todas las tareas a emprender, garantizando el acompañamiento y seguimiento de manera mancomunada y agilizando todos los procedimientos, de tal manera que también se haga realidad “la pedagogía del amor, del ejemplo y la curiosidad” como principio y como clima en la vida del sistema educativo venezolano. Por ello, el desarrollo de estas orientaciones establece: Que en todos los estados, se realicen al inicio del año escolar jornadas de ocho (8) horas, con toda la estructura de dirección estadal, dedicadas al conocimiento y socialización de las orientaciones pedagógicas y luego programar su socialización, bajo la misma metodología, en cada uno de los municipios. Cabe resaltar que la lectura de las orientaciones en mesas de trabajo, debe hacerse de manera integral, superando la fragmentación de su contenido. Por lo tanto, debe ser analizado de forma general tomando en cuenta los niveles, modalidades, en reuniones con directores, coordinadores, maestras y maestros, personal obrero, personal administrativo, cocineras y cocineros de la patria, las familias, los consejos estudiantes, consejo educativo, miembros consejo presidencial de gobierno popular en educación, y todos los actores y actoras relacionados y relacionadas con la actividad educativa, quienes se definen como colectivo institucional. Posteriormente a estas jornadas, deben realizarse en cada municipio, reuniones entre el jefe de municipio, el coordinador del Centro Local de Investigación y Formación, las coordinaciones zonales de los niveles y modalidades y los enlaces municipales de los niveles y modalidades donde existan, para acordar como colectivo, la conducción de las asambleas con directores, coordinadores y supervisores de las instituciones educativas, conviniendo un cronograma donde todas y todos puedan estar presentes.
Es recomendable que estas asambleas se realicen en los municipios, considerando que el número de participantes no sea mayor a cincuenta personas para plenarias de apertura y cierre y que se distribuyan en mesas de trabajo compuestas cada una por no más de diez personas. En los casos donde se hayan conformado los circuitos educativos, es recomendable que estas asambleas se realicen por circuitos. Luego de las asambleas con directores, coordinadores y supervisores, se realizaran en cada institución educativa estas mismas jornadas, con mesas de conformación heterogénea no mayores a diez participantes, maestras y maestros, personal obrero, personal administrativo, consejo educativo, las familias, consejos estudiantiles, madres y padres en general y el consejo presidencia de gobierno popular en educación. Estas jornadas que constan de plenaria de apertura, mesas de trabajo y plenaria de cierre serán conducidas por los directores, coordinadores y supervisores y están dirigidas a la socialización completa de las orientaciones.
Durante todo el año escolar, cada tres meses se realizarán a nivel municipal, estadal y nacional jornadas de seguimiento a las orientaciones pedagógicas, que serán coordinadas de manera conjunta desde el nivel municipal, por los jefes de municipio, coordinadores de los Centros Locales de Investigación y Formación, las coordinaciones zonales de los niveles y modalidades, los enlaces municipales de los niveles y modalidades donde existan y los organismos de apoyo, garantizando así el desarrollo armónico de las mismas. Invitamos a todos nuestros trabajadores y trabajadoras, a comenzar el año escolar en un clima de alegría y de construcción colectiva, que permita el encuentro y la acumulación de fuerzas morales y espirituales, haciendo de estas orientaciones pedagógicas una herramienta de conducción certera conocida y aplicable por todas t todos los llamados a intervenir protagónicamente en la dinamización vital del Sistema Educativo Venezolano.
Cabe resaltar que las presentes orientaciones pedagógicas contarán con precisiones metodológicas y operativas que sistemáticamente serán presentadas por cada una de las direcciones generales en competencia.
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 1
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS GENERALES .................................................................... 4 1.
PROCESO DE CAMBIO CURRICULAR ..................................................................................... 4 2.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE: ....................................................................................... 5 3.
INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN PERMANENTE................................................................... 5 4.
SUPERVISIÓN EDUCATIVA ............................................................................................. ..........9 5.
GESTIÓN ESCOLAR ...................................................................................................... .............12 6.
ATENCIÓN INTEGRAL A LAS Y LOS ESTUDIANTES ......................................................... 12 7.
PARTICIPACIÓN EN LOS GRUPOS ESTABLES ..................................................................... 18 8.
PROCESOS DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR .................................................................... ..........23
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DE LOS NIVELES Y MODALIDADES .........................25 1.
NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL ............................................................................................... 28
NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA .......................................................................................... 32
NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA.................................................................................................. 37
EDUCACIÓN MEDIA GENERAL ................................................................................................. 43
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA ................................................................................................ 44 4.
EDUCACIÓN ESPECIAL ........................................................................................................... 45 5.
EDUCACIÓN DE JÓVENES, ADULTAS Y ADULTOS ..........................................................48 6.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL E INTERCULTURAL BILINGÜE ......................................50
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN
PROF. MIGUEL HERNANDEZ
DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL
U.E.N" CIUDAD DE ACARIGUA" PORTUGUESA.
PROF. MIGUEL HERNANDEZ AUTOR DEL BLOG EDUCATIVO EN EL COMPARTIR CON LOS ADULTOS MAYORES EN EL MARCO DE LA SEMANA DE EDUCACIÓN ESPECIAL ACARIGUA MUNICIPIO PAÉZ ESTADO PORTUGUESA
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