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jueves, 8 de enero de 2015

ENSAYO SOBRE EL Campo de las Dificultades de Aprendizaje y su relación con la práctica educativa

ENSAYO SOBRE EL Campo de las Dificultades de Aprendizaje y su relación con la práctica educativa

Por. Miguel Hernández
Enero ,08 -2015
Los orígenes del campo de las Dificultades de Aprendizaje (D.A) se remontan a principios de 1800 cuando se publican informes de investigaciones de autores como Gall, Head, Broca entre otros; sobre lesiones y disfunciones cerebrales y la relación de éstas con trastornos variables del lenguaje hablado, escrito y perceptivo motor. El interés por estas áreas se sumó a estudios sobre el efecto de las lesiones cerebrales en la capacidad mental general y llevó a esfuerzos por localizar áreas del cerebro unidas con las funciones de éste. Estos trabajos orientaron el estudio de otros autores tales como Kephart, Clements, Myklebust, Cruickshank, Frostig y Wepman; quienes hacían énfasis en la evaluación y la enseñanza. Sin embargo, se reconoce que la exposición del Dr. Kirk en 1963 frente a un grupo de padres de niños con problemas para el aprendizaje, marcó el inicio del campo de las D. A. (Aguilera, 2004, Santiuste y González, 2005). Desde la exposición de Kirk, se han propuesto más de cuarenta definiciones de las D. A, y sin embargo, ninguna ha sido aceptada de manera universal, debido a múltiples factores, entre ellos se encuentran la heterogeneidad de la población, la influencia de diversas disciplinas, la orientación política para el otorgamiento de financiamiento. Esta situación incide sobre la evaluación, diagnóstico, intervención, prevención, investigación y formación de los profesionales en este campo.
Por la situación antes descrita, radica la importancia, utilidad y significación del término D. A. para los educadores, ya que posibilita brindarle a los educandos con esta condición, la atención especializada más pertinente en esta área. Permite además, evitar el uso de etiquetas o rótulos que limitan y obstaculizan el desarrollo pleno de cada uno de los individuos. En este sentido, la línea de investigación Campo de las Dificultades de Aprendizaje y su relación con la práctica educativa, contemplará la investigación relacionada con la precisión del término de las D.A, evaluación, diagnóstico, intervención y práctica educativa en el campo. Fundamentación Teórica La fundamentación teórica de la línea se ubica en el desarrollo propio del campo del conocimiento de las D. A, donde se destaca su origen, las raíces históricas, el desarrollo posterior, así como las perspectivas teóricas y puntos de vista de diferentes autores en la actualidad, producto de investigaciones educativas y científicas. Los supuestos básicos de los que se parte son el aprendizaje como proceso pluridimensional que trasciende el hecho individual, así como el enfoque tripolar pedagógico, de contenido, alumno y profesor. De estos supuestos se piensa que un sujeto con dificultades de aprendizaje no sólo suele presentar problemas psicológicos, sino también problemas biológicos y sociales asociados. Por lo tanto, la complejidad multidimensional que se observa en el campo, será uno de los factores a tomar en cuenta para procurar un acercamiento descriptivo a una realidad que produce individual y socialmente graves problemas educativos. Esta pluralidad de factores intervinientes en el fenómeno indican que debe estudiarse desde la comprensión de la diversidad y por equipos interdisciplinarios (Santiuste y González, 2005). La evolución del campo de las D. A. ha sido abordada por diferentes autores, tales como Wiederholt (1974), Gearheart (1987), Mercer (1987, 1995), Kavale y Forness (1992), Wong (1996), Lener (1993), Aguilera, (2004), entre otros. En cuanto a las etapas de la evolución del campo podemos mencionar que en cada una de ellas se destacan y desarrollan diferentes enfoques tales como: neurológico, psicológico, psicopedagógico y psicoeducativo. Éstos han determinado la evolución del campo de las D. A. y por ende, sus causas, clasificación de modelos de atención, tipos de evaluación, diagnóstico e intervención de las D. A. Wiederholt en 1974 propone los siguientes períodos o fases de la historia de las D.A: (a) Fundación (1800-1930): fase donde las investigaciones de las alteraciones de determinadas funciones cerebrales y sus repercusiones sobre el lenguaje y la conducta van a tener una influencia determinante en el estudio de las D.A.
(b) Transición (1930-1963): esta fase centra el interés en la instrucción y, en consecuencia, en el diseño de materiales de evaluación e intervención. El foco de investigación pasó de los adultos a los niños. Por primera vez los psicólogos y educadores destacaron en este campo. (c) Integración (1963-1980): en esta fase tiene lugar el surgimiento formal del campo de estudio de las D.A como categoría específica dentro del campo de la educación especial. Por su parte, Lener (1993) agrega una cuarta fase, (d) Contemporánea (1980-hasta nuestros días), denominada de “soluciones emergentes”, ya que se presentan numerosas expectativas, se introducen nuevos cambios e ideas relacionadas con la extensión de los programas de atención a niños de preescolar, adolescentes y adultos. A partir de esta fase se encuentra circunscrita esta línea de investigación, donde se retoma el problema de la definición, nuevos sistemas de clasificación, uso de las tecnologías de información y comunicación. Estos elementos se estudiarán bajo las nuevas orientaciones teóricas, como lo son las centradas en las tareas de aprendizaje, factores neuropsicológicos y en la teoría de procesamiento de la información. En otro sentido es necesario hacer notar que en el campo de las D.A se ha producido mucha investigación, pero la gran cantidad de ella tiene muy poco que ver con la solución de los problemas básicos, ya que las respuestas de lo investigado se han centrado siempre en el ámbito de la intervención y no tanto en el de la ciencia básica o de la construcción de una base de conocimientos científicos acerca de las D.A. (Jiménez, 1999). La mayoría de los estudios, según Jiménez (Ob.cit), han estado orientados hacia una aplicación inmediata y no se ha abordado la problemática sobre la conceptualización del campo. Este autor menciona que el campo salta con demasiada rapidez al área de la instrucción; de ahí que, ese salto a la instrucción, podría estar basado en un conocimiento inadecuado de la investigación básica sobre el funcionamiento cognitivo de los niños con D.A. Según Naveda (1994), las líneas de investigación predominantes han sido: (a) identificación: estudios sobre las características específicas de las D.A en cada edad, según se trate de niños, jóvenes o adultos. (b) evaluación: estudios sobre formas de medición más precisas, válidas y confiables, capaces de proporcionar una evaluación dinámica, permanente y global de manera de evitar la sobreidentificación y la sobrevaluación. (c) atención: estudios sobre los métodos educativos más favorables, bajo una orientación cognoscitiva. Se estudian mecanismos de integración más efectivos (d) definición: se intenta una definición que consiga el mayor consenso posible continúa siendo una constante en la investigación respectiva.
(e) Area socioemocional: estudios relacionados con los factores socioemocionales implicados en la expresión y atención de las D.A. Asimismo, la investigación en el campo de las D.A. ha hecho énfasis en elementos psicológicos, sociales y educativos; unos más que en otros, pero estos tres han sido considerados en los distintos períodos en los cuales se ha planteado la evolución del campo. En cuanto a Venezuela, es importante afianzar el estudio de las condiciones socioeconómicas y educativas que caracterizan el país en la actualidad y los problemas que de ellas se derivan, así como las demandas de atención que plantean. Ello indica la necesidad de conformar una línea de investigación específica que fortalezca y oriente la actividad de investigación en este campo a nivel nacional. Esta realidad supone el desarrollo de acciones que favorezcan la participación de profesionales de distintas disciplinas. Es necesario proponer la elaboración de una agenda específica de actuaciones e investigaciones en nuestro país en este campo, que proporcione una clasificación, terminología, que fomente el intercambio de profesionales, profesores y público en general, incluidas las administraciones públicas en la importancia del tema. Es importante también destacar que, como beneficio para la producción de esta línea de investigación, nos fundamentamos en la experiencia que tenemos como investigadores en torno al campo de las D.A, desde diversos ámbitos: (a) elaboración de unidades de información mediante la aplicación de técnicas audiovisuales para niños con dificultades de aprendizaje (Diseño experimental); (b) investigación documental sobre el campo de las D. A. para el desarrollo del plan de curso y el texto UNA de la asignatura Introducción a las D. A. ; (c) relación entre la violencia escolar y las dificultades de aprendizaje; (d) elaboración de diferentes materiales instruccionales para la carrera de Educación, mención Dificultades de Aprendizaje; (e)análisis lógico de la definición de Dificultades de Aprendizaje; organización y participación en círculos de estudios sobre el campo de la D.A. (f) organización y participación en foros; (g) Cátedra Libre de Educación Especial; (h) participación en ponencias y congresos relativos al campo de las D.A.; y (i) estado del arte de las investigaciones desarrolladas por parte de estudiantes y profesores de la Universidad Nacional Abierta en el campo de las D.A. (Oramas, 2008). Por otra parte, la línea de investigación se encuadra dentro de varios paradigmas científicos, ya que se vincula con diferentes metodologías, las cuales pueden enmarcarse en la realidad de nuestra Institución, así como de las diferentes instituciones educativas. Ésta permitiría desarrollar diferentes metodologías para problemas diversos en el campo. Sin embargo, se hará especial énfasis en los métodos cualitativos con el interés de captar el fenómeno de las D.A. en su compleja realidad estructural y sistémica, empleando técnicas como la observación y la entrevista. Según Bos y Richardson, citados por Jiménez (1999), los paradigmas de investigación interpretativo y crítico, han tenido muy poca incidencia en el campo de las D.A., aunque los reclaman aquellos que defienden una perspectiva contextualizada en el estudio de las D.A. Vigencia Se estima un promedio de 10 años desde 2009 hasta el 2019 para realizar una reevaluación a la luz de los resultados de la línea de investigación. Propósito Las implicaciones que esta línea de investigación puede tener desde el punto de vista investigativo son de suma importancia y relevancia para la práctica educativa. Por eso, nos planteamos los siguientes propósitos con la misma: (a) estudiar el campo de las D.A. en relación con la conceptualización, diagnóstico e intervención y su correspondencia con la práctica educativa. (b) contribuir con la definición del perfil profesional del docente especialista en el campo de las D.A. para ajustarlo a las necesidades educativas que el país requiere. (c) contribuir al desarrollo del campo de las D.A. a luz de los avances actuales mediante la investigación. Aportes Con la línea de investigación “Campo de las Dificultades de Aprendizaje y su relación con la práctica educativa” se pretende generar muchos aportes desde diferentes puntos de vista, los cuales beneficiarían a una gran cantidad de población en todos los niveles educativos. (a) Aportes prácticos o de aplicación. La línea persigue el esclarecimiento de una realidad humana inherente al sistema educativo venezolano en todos los niveles educativos, haciendo énfasis en la educación especial, ya que al estudiar el campo de las D.A. se generan acciones para la detección, evaluación, diagnóstico, atención y formación en éste. Esta línea contribuirá a orientar la formación de nuestros estudiantes y a la vez a la práctica educativa y de investigación en el área. (b) Aportes teóricos. Este tipo de logros se refiere al desarrollo, esclarecimiento o construcción teórica de nociones fundamentales que permitan la comprensión del campo de las D. A. y su difusión sobre la base de investigaciones que sigan esta línea. Estos aportes implican necesariamente la generación de productos cognoscitivos tales como informes de investigaciones, monografías, trabajos de ascenso, artículos, ponencias, ensayos y materiales instruccionales para cursos.

Meta La meta es aproximarse al estudio del campo de las D.A. en cuanto a la conceptualización, diagnóstico e intervención y su relación con la práctica educativa venezolana para cualificar la formación de los profesionales en este campo.
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CURRICULUM VITAE DEL PROFESOR MIGUEL HERNANDEZ ACTUALIZADO AL 15-11-2016

TÍTULOS ACADÉMICOS
Educación Universitaria
• 08-10-2008 Universidad Bolivariana de Venezuela Acarigua Estado Portuguesa
Licenciado en Educación Mención: Educación Especial.


• 10-12-1999 Instituto Universitario de Tecnología Eustacio Guevara ( IUTEG) Acarigua Estado Portuguesa
Técnico Superior en Mercadotecnia.

. 1994-1995 Universidad Nacional Abierta (UNA) Centro local Acarigua Estado Portuguesa
Segundo año de Administración mención: Riesgos y seguros.

. 1984-1987 Universidad de los Andes (ULA) Facultad de Ciencias La Hechicera Mérida Estado Mérida.
3er año de Ciencias Biológicas.

Educación Secundaria
. 1979 -1983 Liceo Francisco Antonio Uzcateguí Chiguará Estado Mérida
Bachiller en Ciencias.

Educación Primaria
. 1972-1976 Escuela Básica “Los reventones” Aldea San Juanito Parroquia Chiguará Estado Mérida, 1er a 4to grado.
. 1977-1978 Grupo Escolar Rural “Santa Filomena” Aldea Santa Filomena Parroquia Chiguará Estado Mérida. 5to grado.
. 1978-1979 Grupo Escolar Rural “La Roncona” Aldea la Roncona Parroquia Chiguará Estado Mérida. 6to grado.
Certificado de sexto grado.





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Formador de Formadores. 75 Horas.

-12-13 Noviembre 2013 Instituto internacional de planeamiento de la educación de la Unesco, sede Regional Buenos Aires Argentina.
Seminario Internacional “Educación y políticas Sociales: Sinergias para la inclusión.

.16-09-2010


CURSO ONLINE CONDUCTA ORGANIZACIONAL 07 SEMANAS (63 HORAS DE ESTUDIO ESTIMADAS)NATIONAL UNIVERSITY COLLEGE, Dolymari Garcia Dávila Prof. Responsable. 15/04/2013


Acta de Otorgamiento de Titularidad a través de la Evaluación del Desempeño Docente. Resolución N° 021 de Fecha 19 de Mayo del año 2010, Consejo Zonal del sistema de selección para la evaluación del Desempeño Docente, En atención a la información suministrada por el Consejo Escolar del Sistema de Selección, Obtuvo una valoración expresada en porcentaje de 94% para Optar por la Titularidad como Docente en el plantel educativo: AA-CIUDAD DE ACARIGUA. Código de Dependencia: 6512700, con una carga Horaria de: 33.33 Hrs. En la Especialidad de: Especial, en la Localidad de Acarigua, Municipio Páez Estado Portuguesa.
Licdo. Ramón Enrique Rodríguez, Director Zona Educativa Portuguesa. Prof. Mercedes M. Escalona P. Jefe de Recursos Humanos.

.25-al 27 -05-2009,

Ministerio del Poder Popular Para la Educación, Zona Educativa del Estado Portuguesa, Certificado por haber asistido en calidad de participante a la jornada de Reimpulso de Moral y Luces y formarse como maestros ambulantes en la profundización de la conciencia Socialista, como vía para la construcción del socialismo Bolivariano. Duración: 24 Horas, Guanare Estado Portuguesa.
Lcdo. Ramón Enrique Rodríguez, Director de Zona Educativa Portuguesa, Víctor Ramírez, Presidente Fundación de la Escuela del Poder Popular. Prof. Yudy Medina, Coordinadora Regional Moral y Luces. José Rondón Brigadista I Oleada.

.

23-01-2009 Credencial para Laborar en la AA CIUDAD DE ACARIGUA, 006512700.PÁEZ, Como Docente de Aula Integrada DOC. Contratado, con 33.33 hrs., WI por Creación Cumplirá funciones desde el 23/01/2009. Prof. Ángela Montilla, Jefe
División de Personal. Correo: www.me.gov.ve.zonaeducativaportuguesa@lantinmail.com

.Marzo 2006,

Universidad Simón Rodríguez, Zona Educativa de Portuguesa, Dirección de Cultura, Fundación Comunitaria Samuel Robinson. Certificado por haber asistido en calidad de participante al taller “Iniciación a la Producción Radial Comunitaria “
Rafael Bello, Unesr-(F.L.E.C), Elgry Aldana, División de Cultura, Zona Educativa Portuguesa. Carlos Morillo, Fundación Comunitaria Samuel Robinson. Acarigua Estado Portuguesa.

. 04-04-2006

República Bolivariana De Venezuela, Convenio Marco de Cooperación Unesr- Conac, Misión Cultura, Acarigua Estado Portuguesa, Otorga Certificado por su asistencia al foro “Evolución de los Símbolos Patrios y la Conquista del sueño Bolivariano “Duración: 08 Horas, Dictado en la sede de Misión Cultura. Zenaida Linarez A. Alcaldesa, Prof. Gladys Linarez, Tutora Misión Cultura, Abg. Rafael Guerrero, Instructor.

.27-10-2006,

Anros, Asociación Nacional de Redes y Organizaciones Sociales, Capitulo Portuguesa, Certificado, como participante en acto de la asamblea Nacional, instalación de la comisión ordinaria para el Fortalecimiento del movimiento cooperativo Venezolano, Dirección General de Investigación y Desarrollo Legislativo. Duración: 08 Horas, Abg. Carlos José Rodríguez. Coordinador General ANROS Portuguesa, Dip. Germán Ferrer, Coordinador General ANROS Venezuela, Vicepresidente de la Comisión Ordinaria para el Fortalecimiento del Movimiento Cooperativo Venezolano de la Asamblea Nacional. Acarigua Estado Portuguesa.

.15-07-2004

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior, Misión Sucre Estado Portuguesa, Otorga el presente certificado por haber culminado el Curso Programa de Iniciación Universitaria, Duración: 100 Horas. Dra Antonia Muñoz Gobernadora del Estado Portuguesa. Méd.Vet. Msc. Tomás A. Chinchilla, Iutep, Ing. Msc Pablo Marvés, Unellez, Lic.Msc. Elba Aguilar, Unesr. Acarigua Estado Portuguesa.

.11-12-2004

Servicios Especiales La Corteza C.A, Reconocimiento por su constancia y dedicación durante el año 2004, en el Departamento de Ventas. Lcdo. Julio C. Valero P. Presidente, Giovanny Romero, Gerente de Ventas. Acarigua Estado Portuguesa.

.01-07-1997

Federación de Familias pro Paz Mundial y Unificación, Proclamación de Familias Verdaderas, Nuestra familia ha participado en la Ceremonia de Proclamación de Familias Verdaderas de 3,6 millones de Parejas en Venezuela, donde proclamamos que desde ahora nuestra familia se fundamenta en el Amor Verdadero y Prometemos fidelidad conyugal eterna centrados en el Amor de Dios para llegar a ser un Verdadero ejemplo familiar.

.01-07-1997 Ceremonia de Hermandad entre familias japonesas y venezolanas. Juramento de Hermandad, a través de esta ceremonia de hermandad nos unimos en amistad con su familia para construir un puente de paz y reconciliación entre nuestras dos naciones, Venezuela y Japón. Como una familia a quien le preocupa la paz a todos los niveles del quehacer humano, vamos a esforzarnos en ser un instrumento de paz y armonía para nuestra familia, comunidad, sociedad y entre naciones. Federación de Familias pro Paz Mundial Y Unificación.

.15-08-1995 Nature´s Sunshine Products de Venezuela, C.A Otorga el presente reconocimiento, por haber alcanzado el Rango de Afiliado Estrella-Junio 1995. Armando Contreras, Gerente General, Miguel Ángel González, Gerente de Mercadeo y Ventas.

.26-08-1995 Nature´s Sunshine Products de Venezuela, C.A Certificado de asistencia, por su participación en el seminario Un enfoque sistemático para mejorar la salud integral y las técnicas para el desarrollo de un negocio independiente. C. Armando Contreras Gerente General, Instructor: Ing. Luis A. Morales.

.30-08-1995 Nature´s Sunshine Products de Venezuela, C.A Otorga el presente reconocimiento, por haber alcanzado el Rango de Afiliado Estrella-Agosto 1995. Armando Contreras, Gerente General, Miguel Ángel González, Gerente de Mercadeo y Ventas. Acarigua Estado Portuguesa.

.10-10-1995 Escuela de Lideres Nature´s Sunshine Products de Venezuela, C.A Certificado de Asistencia por su participación en esta escuela que presenta un enfoque sistemático para aumentar sus competencias de liderazgo en beneficio de su negocio independiente NSP. Armando Contreras, Gerente General. Acarigua Estado Portuguesa.

. 12-09-1992 Imagen Y Proyectos, Acarigua Estado Portuguesa, Coordinadora: Nancy Caracas Aldana, Manager: José Luis Vielma, Taller de Ventas, Planificación y Cierre de Ventas, ¿Cómo obtener éxitos en las ventas?, Duración: 08 Horas.
.04-03-1993 91 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Acarigua Estado Portuguesa, Curso Atención del Público, Duración: 20 Horas, Registro: N° 1922, Libro N°03, Hoja N° 68, Certificado N° 156539. Instructor: Elizabeth Pérez de Díaz, Director: Dr. Jesús Vargas López.

. 15-04-91 al 30-04-91 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Acarigua Estado Portuguesa, Curso Básico de Publicidad, Duración: 30 Horas, Registro: N° 0766, Libro N° 03, Hoja N° 6, 29-04-1991. Certificado N° 026410. Instructor: Licdo Alonzo López Casal, Director: Prof. Rafael Pineda.

. 28-11-1989 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Acarigua Estado Portuguesa, Curso Comunicación en Ventas, Duración: 50 Horas, Registro: N° 0894, Libro N° 02, Hoja N° 342, 17-11-89.

. 31-08-1989 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Mérida Estado Mérida, Curso Básico de Relaciones Públicas, Duración: 50 Horas, Registro: N° 0456, Libro N° 02, Hoja N° 327 30-08-1989.

. 04-12-1987 Instituto de formación profesional de los trabajadores de seguros (INSPROSEG), San Cristóbal Estado Táchira, Formación Básica para productores de seguros, Duración: 152 Horas. Registro: 3700 Folio N° 113.

. 06-11-1987 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Mérida Estado Mérida, Curso de Dirección de Ventas, Duración: 30 Horas, Registro: N° 931/87 Libro N° 01 Hoja N|° 14 Fecha: Nov. 06.

. 10-11 DE Julio de 1987, Colegio Venezolano de Productores de Seguros Mérida Estado Mérida, Seminario de Pérdidas Indirectas.

. 20-11-1987, Corporación de los Andes (CORPOANDES), Mérida Estado Mérida, Seminario “Las Exportaciones no tradicionales, Trámites para exportar, Financiamiento, Transporte, Seguro, Empaque y Embalaje, Normas Nacionales.

. 10-10-1986 Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) Mérida Estado Mérida, Agente Vendedor al detal, Duración: 100 horas. Registro: N° 574186 Libro N° 01 Hoja N° 10 Fecha: Oct 10.

. 11-11-1985 al 16-11-1985 Instituto de Capacitación Turística (Corpoturismo, Incatur Venezuela, Ince), Facultad de Odontología Estado Mérida, Curso de Relaciones Humanas, Duración: 20 horas. Registro: N° Roc-85-3860 Libro N° 02, Hoja N° 104 18-11-1985.


ACTIVIDAD Y PUESTOS DOCENTES DESEMPEÑADOS

• 23-01-2009 -2014 Ministerio del Poder Popular para la Educación
Docente de Aula Integrada, U.E.N “CIUDAD DE ACARIGUA” Turno Tarde: 33.33 Horas, Atención Psicopedagógica Integral a niñas y niños con Diversidad Funcional en Dificultades del aprendizaje. Acarigua Estado Portuguesa. Laborando actualmente: 05 Horas Diarias Vespertino. (12.20m a 5.20 pm) Lunes a Viernes.

*2006-2007 Cooperativa la Radiante 567 RL, Cargo: Tesorero, Socio Activo, Labores realizadas Cálculo y pago de Nómina(excedentes societarios), Pago de Seguro Social, Ley Política Habitacional, Depósitos Bancarios, Manejo de Cuenta Corriente, Transcripción y Redacción de Documentos, Trabajos escolares y Universitarios, Manejo de Word, Power Point bajo ambiente Windows, Administración y control de Cyber con 10 Computadoras en red, Atención al Público, Manejo de fotocopiadora Canon doble bandeja, Encuadernación de trabajos, Ventas de confitería. Motivo del Retiro: Cierre de la Cooperativa.

*2002-2004 Servicios Especiales la Corteza C.A Representantes de Ventas, Dpto. de Ventas, Venta del contrato de servicios funerarios y plan de protección familiar. Zonas: Acarigua- Araure. Motivo del Retiro: Comienzo estudios universitarios.

*2000-2001 Farvenca Aragua C.A, Representante de negocios, Dpto. de Crédito y Cobranzas, Visita a las farmacias, realizar cobranza, dejar promociones y ofertas de productos. Zonas de trabajo: Acarigua, Agua Blanca, San Rafael de Onoto, Turén, Ospino, Guanare, Biscucuy. Adscrito a la Sucursal Acarigua. Motivo del Retiro: Cierre de la Sucursal Acarigua (Quiebra)

*1999-2000 Droguería los Andes C.A, El Vigía Estado Mérida, Telf. (0275) 811884-814519-814538, Dirección: Calle 10 con Av. 9 Sector la Inmaculada, Edif. Drolanca, El Vigía Estado Mérida. Jefe Inmediato: Economista Javier Albornoz, Gerente Nacional de Ventas. Cargo Desempeñado: Representante de Ventas, Traslado a la Sucursal de Barquisimeto, Zona Industrial 2, como Ejecutivo de Negocios, Zonas de trabajo: Agua Blanca, San Rafael de Onoto, San Carlos, Tinaco, El Pao, Tinaquillo. Labores realizadas: Cobranza en las farmacias afiliadas, Estudio de Crédito, Presentación de la revista de ofertas, Depósitos Bancarios. Traslado para la Sucursal de Maturín con las mismas funciones de Crédito y Cobranzas, Chofer de Transporte, Despacho y reparto de Mercancía a las farmacias afiliadas. Motivo del retiro: Por cuenta propia.

*1996 Zapaterías Rocky C.a, Calzados Rijo C.a Gerente de Tienda San Carlos Avenida Bolívar, Recibir inventario de mercancía, Reporte de ventas de caja diarias a Caracas, Depósitos Bancarios, administración y pago de personal. Motivo del Retiro: Renuncia Voluntaria

*1995-1998 Nature´s Sunshine Products de Venezuela C.A (NSP), Distribuidor Independiente NSP, Venta de productos naturales suplementos alimenticios y nutricionales, vitaminas y minerales para la salud. Zonas de trabajo: Acarigua Araure. Motivo del Retiro: Cierre del centro de distribución Acarigua Araure de Jean Pierre Mariani.

*1994 Morinda de Venezuela C.A, Distribuidor Independiente Del Jugo de Noni Tahitiano INC, Venta de productos naturales suplementos alimenticios y nutricionales para la salud. Motivo del Retiro: Cierre de la oficina en Acarigua.

*1989-1997 Jardines la Corteza C.A, Supervisor de Ventas, Selección y reclutamiento de Vendedores, entrenamiento, Salidas de trabajo a zonas de Acarigua Araure, con equipos de ventas. Ventas del contrato de servicios de parcela en cementerio privado. Motivo del retiro: Cierre de la junta directiva, y del dpto. De ventas.

*1986-1988 Jardines la Inmaculada C.A, Asesor de Ventas, contrato de servicios de parcela en cementerio privado, en Mérida Sector la Pedregosa. Visita casa por casa y ofrecer el plan de protección familiar. Motivo del Retiro: Traslado para Acarigua con la misma filial de la empresa.

*1985 Seguros Hemisféricos C.A , Representante de Ventas, Ventas de servicios funerario familiar mediante póliza de seguros, ventas de póliza de seguro de vivienda, Visitas a todas las parroquias rural y Urbana del estado Mérida, Trabajo casa por casa para hacer el contrato al cliente. Motivo del retiro: Cierre de la Compañía por parte de la Superintendencia de seguros.

*1984 Seguros Lara C.A Productor de Seguros, Ventas de Pólizas de seguros patrimoniales, de Vida, incendio, Robo, Vehículos, Hospitalización, cirugía y maternidad, entre otros. Motivo del retiro: Comienzo de estudios en la Universidad de los Andes. ULA.


PUBLICACIONES

• Revista Publimarketing Acarigua. http://publimarketingacarigua.blogspot.com/

• Febrero del 2014 , artículos o post blogger en mi página web: http://040366miguelito.blogspot.com/ Titulado: Lo que debes saber de la educación especial


• Blog de educación especial e inicial de mi autoria. http://carmenteresamolina.blogspot.com/



ACTIVIDAD INVESTIGADORA

• Años Escolares 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 Proyecto integral sociocomunitaro de atención odontológica a niñas y niños de 1ero a 6to grado de educación primaria de la U.E.N “CIUDAD DE ACARIGUA” CONSULTAR EL PROYECTO EN:
• http://040366miguelito.blogspot.com/2013/06/proyecto-de-odontologia-de-miguel.html

http://www.slideshare.net/miguelito8089658/proyecto-odontologia


http://040366miguelito.blogspot.com/2013/01/proyecto-de-odontologia-sonrisas-sanas.html

http://carmenteresamolina2012.blogspot.com/2013/10/proyecto-de-atencion-medica-y.html








CURSOS Y SEMINARIOS IMPARTIDOS

• Mayo 2013 Gran Misión Saber y Trabajo GMSTV Formación Sociopolítica a los docentes de educación Inicial y especial. Currículo Bolivariano, Leyes y reglamentos de la educación Bolivariana (Const. Nacional 1999, LOE (Ley Orgánica de educación, Lopnna, leyes del poder popular, Consejos Comunales). Curso de formación dictado en la Escuela Robinzoniana Simón Bolívar Acarigua Estado Portuguesa; Escuela Técnica Robinzoniana Ademar Vásquez Chávez. Duración: 05 Meses.


BECAS, AYUDAS Y PREMIOS RECIBIDOS


• Beca de ayudantía de la Misión Sucre año 1995-1999.
• Premios y placas de reconocimiento:
• Centro Nature´s Sunshine Products Acarigua Araure. En Reconocimiento como colaborador del año 1995
• Éxitos sin Límites en reconocimiento otorga placa por su excelente labor y rápido crecimiento en esta organización. Miguel Figueroa Ojeda Patrocinador de Bronce, “Un negocio sin fronteras”. Acarigua, Diciembre 1995.
• La junta directiva de Jardines la Corteza Otorga Placa de reconocimiento por su labor como supervisor de Ventas en el año 1992, Aurelio Moreira Da Silva Presidente, Licdo Julio Valero, Asesor Dpto de Ventas. Acarigua, 11 de diciembre de 1992.
• La Junta Directiva de Jardines la Corteza C.A, Otorga placa de reconocimiento por su exitosa dirección como supervisor de nuestro departamento de ventas alcanzando las metas propuestas. Aurelio Moreira Da Silva Presidente, Licdo. Julio Valero, Asesor Dpto de Ventas. Acarigua, 08 de diciembre de 1993.
• Los asesores de Ventas de Jardines la Corteza C.A, Otorgan placa de reconocimiento por su abnegada labor al frente del departamento de ventas. Gracias por enseñarnos a ser mejores cada día. Acarigua, 10 de diciembre de 1993.
• Al supervisor Miguel Hernández, en nombre de todos los asesores de ventas, Nuestro reconocimiento por su valiosa colaboración en nuestras labores. Acarigua, 14 de diciembre de 1991. Jardines la Corteza C.A.
• La Junta Directiva de Jardines la Corteza C.A, Otorga placa de reconocimiento por su Justa y magnífica labor como supervisor de ventas durante el año 1991. Por la junta Directiva Aurelio Moreira Da Silva Presidente.
• La junta directiva de Jardines la Inmaculada C.A otorga a Miguel Hernández en reconocimiento por su magnífica labor desempeñada en el departamento de ventas durante el año 1998. Mérida, 17-12-1988.


ACTIVIDAD EN EMPRESAS Y PROFESIÓN LIBRE

• Diciembre del 2013-2014 U.E.P “COLEGIO LOS ILUSTRES” Docente Psicopedagogo independiente en la atención de niños con necesidades educativas especiales Déficit de atención e hiperactividad (TDAH), Trastornos del desarrollo Autismo Y ASPERGER del 1er grado a 6to, Conductas disruptivas, de 7am a 10am de lunes a miércoles.
• Director Encargado del Centro comunitario de protección y desarrollo estudiantil ( CCPDE ) NIBE ARAURE desde el 10/12/2015 Docente Especialista Psicopedagogo y/o Maestro Sombra en el Colegio Privado Latinoamérica. Araure desde 07-01-2015 Comerciante Independiente de Mercancía de calzado, Chancletas(Hawaianas,Marbella, Cross,Dupé,Petroleras entre otras. Venta al mayor y Detal (0426-8365609)Despachos por MRW Desde Acarigua. Mercado Libre la Guajira, sábados de 6am a 1pm. Registro de comercio “Tele import de valencia. Acarigua estado Portuguesa.



IDIOMAS

• Español, dominio del idioma a nivel escrito y oral.
• Inglés, Nivel I Oral.


INFORMÁTICA

• Dominio de la Tics: WORD- POWER POINT- Linux- Internet- Multimedia YouTube, Redes sociales: Twitter : https://twitter.com/
• https://www.facebook.com/ Facebook : Miguel Antonio Hernandez
• http://www.youtube.com/user/TheJoplera
• https://www.youtube.com/channel/UC0qb6BagLQO39A7U0UNt3Xw psicopedagogo social
• https://www.facebook.com/MIGUELESPECIALISTA psicopedagogo a su orden
• https://www.facebook.com/groups/Diversidadfuncionalacariguaaraure/
Grupo de diversidad funcional Acarigua Araure.



OTROS MÉRITOS


• Elevada reputación moral y ética.
• Sin antecedentes penales
• Religión Católica
• Luchador social y comunitario por las causas justas.
• Pensamiento Político Bolivariano, Robinzoniano , Zamorano, y Chavista.
• Capacidad de Liderazgo dentro de la Organización
• Capacidad para trabajar a presión y conseguir metas.
• Educador Constructivista, Liberador y emancipador.

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Mi escuela soñada

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ELABORADO POR ALUMNOS

Personal de Barrio Adentro tallando y pesando a las niñas (os)

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La salud va a la escuela 23-09-2014

Odontologo Cubano Barrio Adentro Muy colaborador.

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Jornada la salud va a la escuela Inicio del año escolar 2014-2015

En actividad en la escuela.

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Alumnos de Educación Inicial del CEIBS"Villas del Pilar"

LA SALUD VA A LA ESCUELA CIUDAD DE ACARIGUA

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CONSULTA MEDICA 2014-2015