Sobredotación intelectual ¿Necesitan también una atención educativa personalizada?

Hasta hace poco ha existido cierto desconocimiento sobre el alumnado con sobredotación intelectual. Algunos profesionales pensaron que, precisamente por estar “especialmente dotados”, no

necesitaban nada de la escuela, que ya lo tenían

todo. Este presupuesto es erróneo. Hemos de considerarlos alumnos y alumnas con necesidades

educativas especiales ya que plantean necesidades educativas específicas diferentes a las que tiene el alumnado ordinario. Pasamos a describir sus

características:

¿QUIÉNES SON?

Se trata de alumnos y alumnas con una capacidad intelectual superior a la media, alto nivel de

creatividad y alto grado de dedicación a las tareas.

Existe mucha variedad dentro de este colectivo

pero podríamos decir que, en general, se caracterizan por su motivación y voluntad, originalidad y

perseverancia. Son observadores, abiertos y muy

sensibles.

¿CÓMO PODEMOS IDENTIFICARLOS?

A través de determinadas pruebas (tests de inteligencia, rendimiento y creatividad), la observación de su conducta y el análisis del rendimiento,

que han de ser realizadas por orientadores y por

el profesorado que los atiende habitualmente.

¿CUÁLES SON SUS NECESIDADES EDUCATIVAS?

Poseen necesidades intelectuales, sociales psicológicas y emocionales que van a depender de

cada alumno o alumna, de su edad  y del momento evolutivo en el que se encuentren.

Si estas necesidades no son atendidas pueden

interferir gravemente en su evolución educativa hasta el punto de que algunos pasen a engrosar las

listas de fracaso escolar.

¿CÓMO HA DE SER LA RESPUESTA EDUCATIVA?

La atención que requiere este alumnado ha de

ser muy personalizada. Le corresponde al profesorado, una vez detectadas las necesidades,  aplicar alguna de las siguientes medidas:

- El enriquecimiento curricular, que trata de personalizar la enseñanza suministrando actividades enriquecedoras que ajustan así el programa a las necesidades del alumno o alumna.

- La adaptación curricular, especialmente en los

casos en los que se procede a la aceleración,

garantizándose así que el alumnado desarrolla en un grado óptimo el currículo del ciclo en

el que realiza la flexibilización.

- La aceleración, que consiste en la flexibilización

del período de escolarización, acortando en un

curso la duración de un ciclo, por lo cual el

alumno puede realizar un curso más avanzado

al correspondiente por su edad. La normativa

actual permite comenzar la educación primaria con 5 años o acortar su duración en un curso. En educación secundaria también se puede

realizar un ciclo en un solo curso. No todos los

alumnos y alumnas con sobredotación necesitan esta medida.

- El agrupamiento del alumnado es otra medida

que facilita la atención por parte del profesorado, formando grupos en diferentes momentos del horario lectivo o participando en actividades organizadas para otros grupos distintos

a su grupo de referencia.

En la actualidad, los servicios de orientación

de la Consejería de Educación y Ciencia han valorado como sobredotados intelectualmente a 408

alumnos y alumnas en los centros educativos de

nuestra Comunidad. La cifra ha aumentado en 161

alumnos y alumnas, con respecto a los casos detectados el curso pasado, debido al “Plan de Detección y Seguimiento del Alumnado con

Sobredotación Intelectual” puesto en marcha durante el presente curso escolar por la Consejería

de Educación y Ciencia.

PARA SABER MÁS…

“Guía para la Atención Educativa a los Alumnos y Alumnas con Sobredotación Intelectual” en

http://www.cec.junta-andalucia.es/dgoes/Scripts/

Materiales.IDCS