POR SUS DESCUBRIMIENTOS EN SISTEMA DE POSICIONAMIENTO EN EL CEREBRO

Los descubridores del "GPS interno" del cerebro, premio Nobel de Medicina 2014

• La galardonada, "orgullosa" del apoyo recibido
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Foto: PREMIOS NOBEL

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MADRID, 6 Oct. (EUROPA PRESS) -

   El británico-estadounidense John O'Keefe, por un lado, y el matrimonio noruego compuesto por May-Britt Moser y Edvard I. Moser han sido galardonados este lunes "por sus descubrimientos de células que constituyen un sistema de posicionamiento en el cerebro", según ha anunciado la Asamblea Nobel del Instituto Karokinska en Estocolmo.

Los galardonados, ha resaltado el Instituto Karolinska, han descubierto un "GPS interno" en el cerebro que permite a las personas orientarse en el espacio y saber en todo momento dónde se encuentran.

O'Keefe descubrió en 1971 el primer componente de este sistema de posicionamiento tras detectar un tipo de célula nerviosa en el hipocampo que siempre estaba activa cuando una rata se encontraba en un determinado lugar en una sala.

Otras células nerviosas eran activadas cuando la rata se encontraba en otros lugares. Esto le permitió llegar a la conclusión de que estas "células de lugar" formaban un mapa de la habitación.

En 2005, el matrimonio Moser, el quinto en ser galardonado con un premio Nobel, descubrió otro componente clave del sistema de posicionamiento del cerebro tras identificar otro tipo de célula nerviosa, que bautizaron como "célula cuadrícula", que genera un sistema de coordenadas y permite el posicionamiento preciso.

Su investigación posterior, según ha explicado el Instituto Karolinska, mostró cómo las células de lugar y las células cuadrícula permite determinar la posición y navegar a las personas.

"Los descubrimientos de John O'Keefe, May-Britt Moser y Edvard Moser han resuelto un problema que ha ocupado a filósofos y científicos durante siglos: ¿cómo crea el cerebro un mapa del espacio que nos rodea y cómo podemos abrirnos camino en un entorno complejo?", ha destacado el Instituto Karolinska, subrayando que "el sentido del lugar y la capacidad de movernos son fundamentales para nuestra existencia".

LOS GALARDONADOS

John O'Keefe nació en 1939 en Nueva York y tiene doble nacionalidad estadounidense y británica. Es doctor en Psicología Fisiológica por la Universidad McGill de Canadá desde 1967, tras lo cual se trasladó a Inglaterra para un postdoctorado en el University College de Londres.

En 1987, fue nombrado profesor de Neurociencia Congnitiva de esta universidad y actualmente es director del Centro de Bienvenida Sainsbury en Circuitos Neuronales y de Conducta en este centro.

Por su parte, May-Britt Moser, la undécima mujer galardonada con el Nobel de Medicina, nació en la ciudad sueca de Fosnavag en 1963. Estudió Psicología en la Universidad de Oslo con su futuro marido y se doctoró en Neuropsicología en 1995.

Ha trabajado en la Universidad de Edimburgo y en el University College de Londres, antes de trasladarse en 1996 a la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología en Trondheim. Aquí fue nombrada profesora de Neurociencia en 2000 y actualmente es directora del Centro de Computación Neuronal en Trondheim.

Su marido, Edvard I. Moser, nació en 1962 en la ciudad noruega de Alesund. Es doctor en Neurofisiología por la Universidad de Oslo desde 1995 y estuvo junto a su mujer en la Universidad de Edimburgo y como científico visitante en el laboratorio de John O*Keefe en Londres. En 1996 se trasladó igualmente a la universidad de Trondheim, de la que fue nombrado profesor en 1998. Actualmente es director del Instituto Kavli para los Sistemas de Neurociencia en Trondheim.

¿Qué países cuentan con más premios Nobel?

.MADRID, 6 Oct. (EUROPA PRESS) -

Si los premios Nobel se midieran por países, como las medallas olímpicas, Estados Unidos sería el claro vencedor, con 254 premios Nobel desde 1901, seguido de Reino Unido, con 99 premios Nobel, y Alemania, con 98.

El cuarto en este particular ránking sería Francia, ya a cierta distancia, con 49 premios Nobel, justo delante de Suecia (28) y Rusia (38).

España ha tenido a lo largo de su historia siete premios Nobel, dos en Mecina --Santiago Ramón y Cajal y Severo Ochoa-- y cinco premios Nobel de Literatura: José Echegaray, Jacinto Benavente, Juan Ramón Jiménez, Vicente Aleixandre y Camilo José Cela.

Es precisamente en Literatura en donde España mejor parado salen en el comparativo con otros países. Ocupa el séptimo puesto en premios Nobel de Literatura.

EEUU domina en todos los campos que premian los Nobel, salvo en Literatura, que gana Francia, con 10 galardonados en este campo desde que comenzaron a otorgarse los premios.

En este gráfico puedes ver el número de premios Nobel que tiene cada país en cada una de las disciplinas que se premian.

El británico-estadounidense John O'Keefe, por un lado, y el matrimonio noruego compuesto por May-Britt Moser y Edvard I. Moser han sido galardonados este lunes "por sus descubrimientos de células que constituyen un sistema de posicionamiento en el cerebro", según ha anunciado la Asamblea Nobel del Instituto Karokinska en Estocolmo.

El jueves a las 13:00 horas se anunciará el ganador del premio Nobel de Literatura de este año, galardón considerado como el más prestigioso a nivel mundial y que se concede anualmente desde 1901 en cumplimiento del testamento del magnate Alfred Nobel.

No vale la pena irse de VENEZUELA ¡QUEDÉMONOS! VALE............

En la abadía de Westminster, está enterrado un obispo anglicano, cuya tumba tiene la siguiente inscripción: "Cuando era joven y libre, y mi imaginación no tenía límites, soñaba con cambiar al mundo. Al hacerme mayor y más sabio, descubrí que no se podía y me resigné a cambiar a mi país. También resultó imposible. En mis últimos años, intenté desesperadamente cambiar al menos a mi familia más cercana, pero fue igualmente inútil. Ahora en mi lecho de muerte, caigo en la cuenta de que, si simplemente hubiera cambiado yo mismo en primer lugar, mi ejemplo habría transformado a mi familia. Con su inspiración y su apoyo, habría podido mejorar mi país y, ¿quién sabe?, tal vez habría cambiado el mundo".

Todos piensan en cambiar el mundo, pero nadie piensa en cambiarse a sí mismo. ¡Todos quisiéramos una Venezuela mejor, pero no queremos ser un venezolano mejor! Que cambie el gobierno, que cambie la oposición, que cambien todo, ¡menos yo! ¿Cómo vamos a tener otros resultados, si estamos haciendo siempre lo mismo? ¡Un mundo diferente, no puede ser construido por personas indiferentes!

Podemos pasar toda la vida, echándole la culpa al pasado o al presente, pero lamentablemente lo que tenemos por vivir es el futuro. Lo que no fuimos, ya no lo seremos. Pero lo que queremos ser, todavía puede ser posible, si cada uno trata de ser, lo que queremos que el país sea. 

Jamás me permitiré criticar a los que se fueron, o a los que se quedan, porque las razones de cada uno son difíciles de entender en el contexto de otro, y cada uno sabe de su propio dolor y de sus renuncias. A los que se fueron ,simplemente les pido que regresen a ésta su patria querida entiendo y admiro su valentía, su tristeza, su soledad y sus añoranzas, y estoy seguro de que muchas veces, como solía hacer mi madre, "lloran en silencio", lejos de su gente, lejos de Venezuela.

A ellos, sólo les pido, sean honestos, trabajen duro, sacrifíquense, logren un futuro y cuando eso suceda, porque sucederá si ustedes quieren que así sea, levántense con el orgullo de ser venezolanos; ese venezolano que es buena gente, alegre, espontáneo, trabajador, familiar, pacífico, decente y noble. Alcen la verdadera bandera de nuestro país, esa forjada por gente que dio ejemplo de trabajo, visión, sacrificio; y sobre todo de honestidad en la lucha por sus principios y creencias.

Ese día será un gran día y se sentirán orgullosos de ustedes mismos, y de ser venezolanos. Ese día, nada ni nadie los puede parar. Ustedes pasarán a ser el mejor ejemplo de que el trabajo de Simón Bolívar no fue en vano, y el verdadero testimonio de Venezuela en el mundo.

Yo me disculpo, ¡pero me quedo en Venezuela! Siento que tengo una gran deuda con el país. ¡Me ha dado todo lo que soy! Yo no la elegí, ella me eligió a mí, pero con el tiempo aprendí a quererla. ¡Siento que la traicionaría! Venezuela me tocó en el corazón, y las cosas más bellas del mundo no pueden verse, ni siquiera tocarse. ¡Sólo se sienten en el corazón! 

Mi padre solía decirme: Miguelito " la única forma de predicar es con el ejemplo".Cómo podría yo, un muchacho criado en una un pueblo de naturaleza bella como Chiguará, mirar a los ojos a mis amigos y decirles:"me voy, porque Venezuela no está bien". 

"Lo que la oruga llama el fin del mundo, el maestro lo llama mariposa", solía decirme mi madre. Yo moriré tratando de que algún día, con mi trabajo, mis sueños y mi sacrificio; en el vuelo de esa mariposa llamada Venezuela, esté también dibujada mi sonrisa, mi entusiasmo y mi ejemplo.

miguelito8089658@hotmail.es

Conoce más sobre el virus Chikungunya

Conoce más sobre el virus Chikungunya (+Infografía)

Más de 60 mil portugueseños compran en las Ferias Escolares (+AUDIO)

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Publicado 3 octubre, 2014 en Regionales

Prensa Web/EFM

Más de 60 mil portugueseños compran en las Ferias Escolares

Más de 60 mil personas en Guanare, estado Portuguesa, compran en las Ferias Escolares que comenzaron el 25 de agosto y se encuentra en su segunda etapa, la cual ha arrojado resultados favorables para la economía de los portugueseños quienes van a adquirir los útiles escolares a precios por debajo de hasta un 50 por ciento de descuento.

La información la suministró este viernes Carmen Guédez, directora de Cultura y Deporte de la gobernación, quien detalló que han vendido más de 60 mil artículos escolares.

Jesús Barrios, expresó que adquirió útiles escolares en las que gastó entre 400 y 500 bolívares, es decir más del 60 por ciento de descuento.

Estas ferias escolares que culmina este 15 de septiembre es apoyada por el Ministerio del Poder Popular para el Comercio y respaldada en la región por la Gobernación de Portuguesa.

Vegetales, proteínas y carbohidratos no deben faltar en la lonchera escolar (+AUDIO)

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Publicado 18 septiembre, 2014 en Educación

Prensa Web/DCB

Niños en la escuela/Archivo

Los educadores recomiendan evitar colocar en la lonchera de los niños bebidas gaseosas y jugos de larga duración por su alto contenido de azúcar, al tiempo que sugieren incluir frutas, verduras, pan, cereal y proteínas.

La docente Venezuela Da Costa, en declaraciones para Radio Nacional de Venezuela, recomendó que la lonchera debe estar acompañada de un jugo natural con poca azúcar, proteínas y carbohidratos, ya que “esto influye en el desarrollo diario del niño”.

Por su parte, la maestra Arlin Rivera sugirió que a la hora de preparar la merienda de los niños debe prevalecer la creatividad para motivar el consumo de los alimentos, de manera que contribuya con la buena alimentación y su crecimiento. “Es difícil ver representantes que le pongan ensaladas y vegetales”.

1.900 profesionales de la educación se censaron en la Misión Saber y Trabajo

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Publicado 5 diciembre, 2013 en Regionales

Prensa Web/DCB

Coordinadora regional de la misión Saber y Trabajo en Portuguesa

Desde que inició el censo de la Misión Saber y Trabajo en Portuguesa profesionales con diversas especialidades en el área educativa han creído en la oportunidad que ofrece el ministerio de Educación para incorporarse en los diversos centros educativos.

Paula Patata, coordinadora regional de la misión, destacó que son más los profesionales que vienen siendo incluidos a través del registro que inició en junio de este año.

“En el caso de Portuguesa tenemos 1943 censado en el área de educación en el área crítica y educación Integral”, indicó.

Refirió que a mediados de abril y mayo de 2014 la Misión Saber y Trabajo abre nuevamente el registro para incorporar a los nuevos profesionales egresados de las universidades.

Aseguró que en el área crítica fueron censados los profesionales con especialidades en lenguaje, matemática, física, química, francés, inglés y filosofía.

“Profesionales que no tiene trabajo y que tuvieron la oportunidad de participar en el censo. Esta información se envió al ministerio de Educación para luego ir incorporándolos de manera paulatina a la jornada laboral”, resaltó la funcionaria.

Personas con discapacidad pueden postularse para empleos en portal del Conapdis

do 6 octubre, 2014 en Descárgalo

Prensa Web/DCB

Personas con discapacidad/AVN

Las personas con discapacidad pueden postularse a un empleo a través de la página web del Consejo Nacional para Personas con Discapacidad (Conapdis), con tan solo ingresar al portal www.conapdis.gob.ve.

Los interesados hacen click en un espacio denominado Oferta y éste despliega una página en la que informa acerca de los oficios o cargos que están disponibles.

Luego seleccionan la opción que se adecúe a su perfil y llenan el formulario que se le presenta, finalmente adjuntan su currículo. Cuando el proceso esté completo deberá pulsar sobre la opción: Enviar postulación.

Para la fecha hay cuatro ofertas: Auxiliar de oficina, asistente de almacén, analista programador y candidatos con discapacidad para la empresa Editores Orientales.

Más información en AVN

licado 1 julio, 2014 en Economía

Prensa Web/NAM

Foto: AVN

Cumpliendo el compromiso del Gobierno Bolivariano de brindar una vida digna a todos los venezolanos, este martes el Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad (Conapdis) culminó la Feria del Empleo Productivo para Personas con Discapacidad en la ciudad de Caracas, con el anuncio del despliegue de esta jornada por todo el país, comenzando por el estado Lara.

La información fue dada a conocer por Francis Maduro, vicepresidenta del Conapdis, quien refirió que en la ciudad capital participaron 18 empresas, junto con otros entes públicos, con el único objetivo de brindar bienestar y oportunidades de igualdad para todos.

“Estamos muy satisfechos con esta jornada, que contó con el servicio de certificación de la discapacidad, recepción de curriculum y registro del perfil laboral de los asistentes con su respectivo seguimiento”, afirmó la funcionaria.

La personas que no tengan carnet del certificado de discapacidad deben traer el informe médico para las próximas jornadas, informó Maduro.

Venezuela posee novedosa Ley para Personas con Discapacidad comparada al resto de la región

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Publicado 4 diciembre, 2013 en Nacionales

Prensa Web/JLG

Ley novedosa / Archivo

El presidente de la Fundación Misión José Gregorio Hernández, Alejandro Zamora, expresó que Venezuela posee “una Ley para Personas con Discapacidad muy novedosa que siendo comparada con el resto de los países llena todos los extremos y sus clasificaciones”.

Durante el espacio Superando Barrerastransmitido este miércoles por el Canal Juvenilde Radio Nacional de Venezuela, destacó que la reunión que sostuvo el Mercado Común del Sur (Mercosur) el pasado 8 de noviembre brindó a la referida iniciativa social nuevas comisiones de trabajo en aras de impulsar en todos los estados la accesibilidad en las infraestructuras urbanísticas de los países.

El también Presidente del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad (Conapdis) indicó que esta reunión permitió adelantar un acuerdo de revisar los baremos internacionales que establece los tipos de discapacidad.

Misión José Gregorio Hernández

En Marzo del 2008 el Presidente Hugo Chávez anuncia la Misión José Gregorio Hernández con el objetivo de llevar atención primaria a todas las personas que padezcan algún tipo de discapacidad. Para ello, los médicos y especialistas hacen un estudio para determinar las causas de su problemática, en caso de causas genéticas y/o hereditarias se aplican programas preventivos. En segunda instancia, se ponen en marcha estrategias de atención, tanto para el afectado como para su familia y entorno social.

La Misión tiene cuatro objetivos a cumplir: el diagnóstico de la población con algún tipo de discapacidad, la determinación de las necesidades fundamentales de la persona y su núcleo familiar, el diseño de programas de atención inmediata y el trabajo social.

Escuche al presidente de la Fundación Misión José Gregorio Hernández, Alejandro Zamora

Prensa Web RNV/JLG

Conapdis acompaña el desarrollo potencial de las personas con discapacidad

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Publicado 18 septiembre, 2013 en Nacionales

Prensa Web/ART

Archivo/ AVN

Brindar herramientas emocionales y técnicas que permitan el desarrollo integral de las personas con discapacidad y su integración a las dinámicas sociales, con el apoyo fundamental de la familia, son parte de las iniciativas primordiales del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad (Conapdis) para superar la percepción de “lástima” que vulnera las capacidades de estas personas.

“Debemos trabajar con todos esos procesos emocionales y dar herramientas a esa familia que permitan (a las personas con discapacidad) desarrollarse y llevar una vida socialmente activa, para que eso se refleje en la comunidad, en la sociedad”, refirió al respecto la Coordinadora de Trabajo Social del Conapdis , Massiel Iriarte.

Durante el programa “Superando Barreras”, trasmitidos por el Canal Juvenil (Activa) del Sistema Radio Nacional de Venezuela (RNV), Iriarte explicó que la institución recibe las diversas situaciones que son atendidas, inicialmente, con una entrevista que permite establecer un diagnóstico preliminar. Luego, se realiza el abordaje familiar que atiende a cada uno de sus miembros, para luego realizar el plan de acción determinado con especialistas o instituciones que median en cada uno de los casos tratados de forma particular.

“La verdadera inclusión está en el hogar. No podemos pretender hablar de inclusión si encontramos todavía familias que por desconocimiento u otros factores, son excluyentes, ven a sus hijos desde la minusvalía, desde la enfermedad. Entonces, si nosotros cambiamos esa visión de familia son ellos los que se van a encargar de fortalecer el autoestima y las potencialidades de estas personas”, manifestó Iriarte.

Los altos aportes culturales de la política implementada por el Comandante Supremo, Hugo Chávez, han hecho posible el interés social por saber más sobre discapacidad, producto de las múltiples reivindicaciones del Ejecutivo hacia estas personas, enfatizó la servidora pública.

Atención induce participación

Instituciones del Estado y demás servicios públicos de la ciudadanía deben definir políticas públicas que permitan a las personas con discapacidad su participación real en ellas. Educación, transporte público, recreación, cultura, salud y trabajo conforman el entramado social que debe, según las leyes del Estado, acoger a estas personas.

Así lo refirió la gerente de Atención Integral del Conapdis , Mary Vielma, quien expuso que es necesario “ir más allá” de la visibilización de las personas con discapacidad, con la defensa de las diversas iniciativas que se han logrado.

“El camino es comenzar con la familia, con la comunidad, con la sociedad. Por eso es tan importante la organización, los comités comunitarios y los colectivos que gracias a este proceso revolucionario lo hemos logrado”, refirió Vielma.

Destacó que la Ley para las Personas con Discapacidad es un ejemplo de soberanía, que ha permitido la organización y participación de las personas con discapacidad.

Prensa Web RNV/YP

Enseñar a los niños a lavarse los dientes, mejor si es jugando

• La experta en odontología infantil ofrece algunas claves para que los menores cuiden su higiene bucal

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  AMANDA SALAZAR | MÁLAGA

9 septiembre 201401:01

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Una de las asignaturas pendientes de los niños malagueños sigue siendo la higiene bucal. La creencia de que no es importante cuidar los dientes de leche o la dificultades que encuentran los padres para crear en los menores una rutina hacen que muchos pequeños presenten serios problemas de salud dental cuando acuden a la visita del dentista. Así lo explica Ana María Cantor, odontóloga, especialista en ortodoncia y cirugía maxilar y directora del centro malagueño Odontokids, especializado en tratamientos infantiles, quien recuerda que la prevención es la mejor arma para evitar tener que llegar a tratamientos más complicados y costosos.

En este sentido, Cantor recomienda enseñar a los menores a lavarse los dientes tres veces al día durante tres minutos a través del juego, inventando personajes como Don Carietón, o explicándoles que el cepillado debe hacerse como si fuese un circuito de rally. Y sobre todo, predicar con el ejemplo. «Si ven a los padres cepillarse los dientes tres veces al día, es mucho más fácil que ellos incorporen ese hábito a su rutina diaria», indica, al tiempo que recomienda a los padres empezar a acostumbrar a los niños desde muy pequeños. «Se puede empezar a lavar las encías de los bebés con una gasa húmeda, y prevenir la caries del biberón evitando que el niño se duerma con un biberón de líquidos azucarados en la boca», afirma.

Ana María Cantor: «Los colegios con comedor deberían velar por que los niños se cepillasen los dientes después del almuerzo»

Los padres también deben velar por la salud de los dientes de leche. «Se debe dejar de lado el falso mito de no cepillarlos ni cuidarlos porque se van a caer. Un diente de leche con caries contamina el resto de dientes y puede enfermar el definitivo que lo reemplazará», indica la odontóloga. Una buena costumbre es supervisar el cepillado de los niños más pequeños, que aún no han aprendido a lavarse los dientes correctamente, lavándoselos los padres en el cepillado de la noche.

Fuera de casa, también se debe hacer hincapié en la salud bucal. En este sentido, Cantor lamenta que en los colegios malagueños no se exija el kit dental como parte del material obligatorio de los alumnos, y que no se vele por que los niños se laven los dientes después del almuerzo en el comedor. En este sentido, los profesionales de Odontokids están realizando charlas en colegios malagueños para concienciar a los pequeños. Un buen truco para mantener limpios los dientes es darles a los niños lácteos o queso en la merienda -lo que neutraliza la formación de ácidos- o frutas como la manzana o la pera, que trabajan como un cepillo de dientes natural. Además, una buena alimentación es indispensable, evitando el exceso de golosinas que dañan los dientes.

Claves para enseñar a los niños a cepillarse los dientes

1. Desde bebés: Acostumbrar al niño a la higiene bucal pasando una gasa húmeda por la encía.

divertidos, como el truco del 3x3 para luchar contra Don Carietón, tres veces al día durante tres minutos. También se les puede enseñar el rally del cepillo, con el que tienen que pasar por la cara exterior del diente, la interior y finalmente la lengua. 

3. Cuidar los dientes de leche: su salud es tan importante como la de los dientes definitivos. Es un error descuidar los dientes de leche porque se vayan a caer porque pueden enfermar al resto de dientes o provocar flemones, y estos fiebre o problemas más graves

4. También en el cole: Los niños deberían lavarse los dientes también después de almorzar en el comedor escolar. Si no es posible, ofrecerles una manzana o pera en la merienda o incluso un trozo de queso o algún lácteo, que neutralizan los ácidos. Además, es importante que beban mucha agua para generar más saliva y arrastrar los restos de comida, por lo que es importante que vayan con un botellín de agua en la mochila.

5. Comer bien: Reducir las chucherías y bollería industrial y mantener una dieta equilibrada. Además, es importante que beban mucha agua para generar más saliva y arrastrar los restos de comida, por lo que es importante que vayan con un botellín de agua en la mochila.

6. Visita al dentista: A partir de los 3 o 4 años es recomendable una visita al odontólogo para un chequeo temprano antes de un posible problema. Es el primer paso para que los pequeños vivan su primera experiencia en consulta de manera positiva.

7. Predicar con el ejemplo: Si los padres se lavan los dientes tres veces al día y usan hilo dental, los niños también lo harán. Además, es importante que los padres supervisen el cepillado de los niños menores de ocho años completando ellos mismos el proceso al menos en el cepillado de la noche.

OTRAS RECOMENDACIONES EN INTERNET

http://vitis.es/tu-boca-vitis/cuida-tu-boca.php?id=5

https://www.youtube.com/watch?v=bUgPk9nmhTc

Alfredo Hernando: “Una buena escuela es la que forma a personas auténticas”

• Por Tiching
• 03/10/2013
• Entrevistas

Así era...

Alfredo Hernando

Educador, psicólogo y comunicador.

El recuerdo más vivo que tiene de su escuela es el patio, un espacio verde y soleado. Sin duda es un recuerdo idealizado, ya que Alfredo es de una región lluviosa. Pero como la mayoría de niños, pensaba que no podía haber una escuela mejor que la suya. Esto es algo que seguramente se ha replanteado después de meses viajando para visitar las escuelas más innovadoras del mundo.

La vuelta al mundo de escuela en escuela, ¿la versión educativa de Willy Fogg?
La verdad es que yo no me considero un gran viajero. Mi motivación principal es conocer lasescuelas innovadoras para rediseñar el concepto de escuela.

¿Qué es una escuela innovadora?
Es aquélla que se adapta a lo que está ocurriendo en el mundo desde una perspectiva amplia: aplica lo que sabemos sobre las teorías del aprendizaje y la pedagogía, está conectada con la sociedad actual y se adapta a la revolución que estamos viviendo en el ámbito de la generación y difusión de la información.

¿Y qué importancia tienen las TIC y plataformas como Tiching?
Muchísima: Internet y las nuevas tecnologías son uno de los cambios más grandes que han afectado a la escuela. Antes, la escuela era la única guardiana del conocimiento pero ahora le ha salido competencia. ¿Para qué necesito un profesor si tengo a Google?

¿Lo necesito?
Si vamos en la línea de planteamientos como el de Tiching, que redefine las funciones del profesor adaptándolas a la sociedad actual, sí. El profesor ya no puede ser un transmisor de la información porque ahora la información está viva y todos podemos acceder a ella y modificarla. El profesor tiene que preparar pautas de aprendizaje, aportar fuentes y dejar que sea el alumno quien maneje y cree la información.

¿Cómo se lleva a la práctica?
En una reunión de profesores de una de las escuelas que he visitado, por ponerte un ejemplo. Los profesores de lengua quieren cambiar el proyecto de inglés. Se han dado cuenta de que los alumnos se han cansado de los dilemas que les proponían y tienen que buscar otros nuevos. En un par de horas, tienen toda la pizarra llena de post-its con nuevas estrategias y entre todos eligen las que creen que funcionarán mejor.

No todos los profesores se implican tanto…
Lo que está claro es que muchas de las transformaciones que queremos para la escuela tienen que ir de la mano de los profesores. Ninguna escuela es mejor que el equipo de profesores que tiene. Al fin y al cabo, la realidad cambia y los que se tienen que adaptar son los profesores.

¿Lo hacen?
En la mayoría de escuelas que he visitado, sí. Siempre me han hablado con mucha sinceridad de lo que habían hecho mal en el pasado. La primera vez me sorprendió pero luego me di cuenta de que era lo común. Te explican por qué ya no hacen algo que antes hacían. Esto implica que asumen que lo que están haciendo ahora también tendrán que repensarlo mañana, y esto es adaptarse.

¿En todas las escuelas se prioriza esta actitud?
De las que he visitado, lo he visto en todas excepto en una, que ya vi que era diferente desde el primer contacto. La coordinadora me dijo que podía visitar la escuela pero que no me atendería ningún profesor. Esto ya es raro porque en todos los centros he tenido muy buena respuesta por parte del profesorado. Luego me dijo que tampoco sabía muy bien qué enseñarme.

¿Y una vez allí?
Me di cuenta de que me había equivocado de escuela. No era la escuela innovadora que yo pensaba. Era otra con el mismo nombre. Y entonces me di cuenta de una cosa muy interesante: ni la coordinadora ni nadie del profesorado tenían ninguna inquietud en mostrar nada de lo que estaban haciendo. Nadie estaba orgulloso de su labor, y esto que paseando vi cosas muy interesantes.

¿Qué le aconsejaría a esta coordinadora si quisiera hacer su escuela más innovadora?
Le diría que tiene que cambiar ella. El modelo de escuela que supuestamente quiere construir está determinado por lo que ya hay. Le diría que se pregunte qué puede hacer y lo haga. Si va bien, que se lo cuente a sus compañeros, porque tiene que haber un contagio de lo positivo.

Para acabar: una buena escuela es la que forma a personas…
Auténticas. Personas que descubran quiénes son, qué quieren y cuál es su proyecto vital.

Entonces, ¿a qué escuela debería llevar a mi hijo?
Lo más importante es que tú estés con él. Invierte tiempo en él porque es más importante que descubras a qué colegio quiere ir él que no que tú decidas a qué escuela lo quieres llevar.

Jorge Sequeira (UNESCO): “La educación reduce la desigualdad”

Así era...

Jorge Sequeira

Director de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe

No es de extrañar que una persona que ha dedicado toda su vida a mejorar la educación sea crítico con su propia experiencia. Le hubiera gustado realizar más actividades extracurriculares, "esenciales para formar a un futuro ciudadano". Además, confiesa que, después de haber pasado la primaria en una escuela de varones, entrar en una clase mixta en secundaria le causó un poco de temor: "la educación mixta es básica para trabajar la tolerancia, la resolución de conflictos y la aceptación del otro".

¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo?
La satisfacción de ver que el esfuerzo que uno deja en un país, años después, da resultados. La educación lleva mucho tiempo y es agradable comprobar que cuando uno regresa a un país al que estuvo 15 años atrás, la semilla que se plantó ha germinado.

¿Qué semillas considera que han germinado?
Uruguay, por ejemplo, ha hecho muchos progresos en el campo de las TIC. Chile y México han alcanzado casi el 100% de cobertura en educación primaria universal y Costa Rica ha mejorado en la cobertura de la educación secundaria. Toda la región latinoamericana en general ha progresado mucho en educación.

¿A qué es debido este progreso?
Por un lado, se han estabilizado los procesos democráticos: hay democracia generalizada en la región. Y, por el otro, ha habido un desarrollo macroeconómico que genera recursos fiscales para invertir en el sector social. Esta combinación hace que sea un momento único en la historia que permite a muchos países resurgir y tratar de avanzar.

¿Cuáles son los criterios para considerar que un sistema educativo es bueno?
Nosotros tenemos en cuenta seis grandes temas: la pequeña infancia, la educación primaria, el aprendizaje a lo largo de la vida, la alfabetización, el género y la calidad de la educación.

¿Hay muchas diferencias entre países?
En los últimos años hemos notado que más que diferencias entre países hay diferencias dentro de los países. Y eso está ligado a un problema más general de la región que es la desigualdad. Y la educación juega un papel fundamental en la reducción de la desigualdad.

¿Qué entiende por desigualdad?
En la UNESCO no vemos la desigualdad sólo en términos económicos, sino también como la falta de servicios sociales de calidad. Mientras estos servicios sociales no se den a la población, la desigualdad va a permanecer. Y de todos esos servicios sociales, el que contribuye más a mitigar la desigualdad es la educación: un derecho que habilita el ejercicio de otros derechos.

¿Cómo convencería a los gobiernos de que invirtieran más en educación?
No sólo es invertir más en educación, sino también, mejor. Es decir, invertir en los aspectos del sistema educativo de los que emergen las raíces de la desigualdad. Por ejemplo, en preescolar, en primaria, en formación de los docentes…

¿No lo están haciendo?
Sí, pero no a largo plazo. Uno de los problemas principales de nuestra región es que cuando hay cambios políticos, se pierde la continuidad y la educación merece y necesita tiempo para dar resultados. Por eso es muy importante que los políticos entiendan que un plan educativo consensuado a largo plazo es esencial y que, cuando haya cambios políticos, las directrices principales deben permanecer.

¿En qué están trabajando actualmente desde la UNESCO?
Estamos cerrando la agenda del plan Educación para todos del 2015, en la que hemos trabajado desde el año 2000 y, a la vez, estamos acabando de diseñar la nueva agenda post-2015. Son dos líneas de acción: lo que queda pendiente y lo nuevo que emerge.

¿Qué retos emergen?
En estos 15 años, han surgido algunos problemas que no se consideraron en el año 2000, porque no existían. Por ejemplo, las TIC: hoy están por todos lados y han hecho una entrada muy fuerte en el sector educativo. O la violencia. En el año 2000 en Latinoamérica no se hablaba de violencia mientras que hoy en día representa un verdadero problema, no sólo en el sector educativo sino también en el desarrollo nacional.

Si ya están pensando en el futuro, supongo que el plan actual está bien encaminado.
En realidad aún hay brechas que tienen que completarse de aquí al 2015. Quiero mencionar elanalfabetismo: quedan en la región entre 36 y 40 millones de analfabetos.

Parece serio.
Lo es, porque frena el desarrollo social y favorece la desigualdad. También tenemos pendiente el tema de la docencia. Los docentes representan un verdadero desafío porque, como agentes de cambio que son, tienen un peso enorme respecto al problema de la calidad en la educación.

Antes ha mencionado las TIC. ¿Qué importancia le da a las nuevas tecnologías como Tiching?
Las TIC tienen que ver con lo que la UNESCO considera que podría ser la escuela del futuro: comunidades de aprendizaje donde las escuelas no tienen paredes y en las que puede haber conversaciones a distancia utilizando Internet.

¿Se está trabajando, en este sentido?
Hay países como Uruguay, México o Argentina que han hecho progresos remarcables. O el caso de Chile, uno de los pocos países que está investigando si la presencia de las TIC en el aula mejora los logros de aprendizaje. Y México o Argentina, que han invertido en las TIC y están estudiando la mejor manera de potenciarlas. Pero no nos podemos olvidar del docente.

¿A qué se refiere?
Muchos gobiernos han invertido en las TIC, con computadores y conexiones, pero se han olvidado de los docentes, poniéndolos en el último eslabón. Lo primero que hay que hacer es formar a los docentes en la introducción de las TIC en el aula, porque son ellos los que realmente pueden decidir y decir si las TIC contribuyen en la mejora del aprendizaje.

Pero Internet no llega a todas partes.
No, por la desigualdad dentro de los países. Hay escuelas que no tienen ni electricidad. Para ser muy franco y realista, a veces es mejor invertir en mejores escuelas y en mejores docentes y no pensar en las TIC, porque éstas deben venir sólo cuando hay un mínimo de condiciones. Lo que sí está claro es que las TIC están para quedarse y hay que aprender a manejarlas. Forman parte de la vida cotidiana y es nuestra labor que también puedan incorporarse al aula.

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