La mitad de los niños con TDAH presentará síntomas de adultos

• PSIQUIATRÍA

• La prevalencia de este trastorno en niños y adolescentes alcanza a entre el 6 y el 9% de la población y su diagnóstico se ha visto incrementado de forma significativa en los últimos años, según los expertos

La realidad clínica muestra que en muchos casos el primer diagnóstico de TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) se realiza en la edad adulta y está precedido por una historia evolutiva clara de síntomas que ya se manifestaron en la infancia. «Sabemos que entre el 40% y el 60% de los niños y adolescentes con TDAH siguen presentando parte de los síntomas en la edad adulta, y que estos interfieren en su funcionamiento diaria», afirma el doctor Vicent Balanzá, psiquiatra y coordinador de las XVI Jornadas Nacionales de Patología Dual.

«En esta etapa –la adulta– se observa cómo disminuye la hiperactividad y persiste la impulsividad. Sobre todo, se aprecia falta de atención y problemas ejecutivos: falta de planificación y capacidad de organización en la vida diaria», matiza el doctor.

INCIDENCIA

Patología dual y TDAH

Las personas con TDAH en la infancia inician el consumo de sustancias a una edad más temprana y la evolución hacia un abuso o dependencia es más rápida que en las que no lo padecen. «Diversos estudios demuestran que el tratamiento adecuado del TDAH durante la adolescencia reduce drásticamente el riesgo de ciertas complicaciones duales, como el abuso de drogas, hasta tener el mismo riesgo que los adolescentes sin un TDAH», comenta el doctor Vicent Balanzá, psiquiatra y coordinador de las XVI Jornadas Nacionales de Patología Dual.

Por ello, durante estas jornadas se ha puesto de manifiesto la importancia de un diagnóstico precoz y tratamiento de este trastorno en la infancia para prevenir posteriormente el consumo de drogas en la adolescencia. También es sabido que los pacientes que consultan por problemas derivados del consumo de sustancias muestran una mayor prevalencia de TDAH.

Un dato a destacar es la alta tasa de patología dual en estos pacientes, siendo la prevalencia durante toda la vida de alcoholismo y de trastorno por abuso de sustancias entre el 21% y el 53%. Los trastornos por abuso de cannabis y cocaína también son relativamente comunes en adultos con TDAH, y el tabaquismo también es más prevalente. «Numerosos estudios científicos han documentado que entre un 70% y un 80% de adultos con TDAH presentan comorbilidad psiquiátrica. Estas comorbilidades son casi siempre el motivo de consulta. Nadie acude a la consulta por una sospecha de TDAH», apunta el experto.

En la infancia el TDAH suele presentarse junto con otras patologías, como son los trastornos de conducta, la depresión, trastornos de ansiedad y tics.

La revista 'Journal of Attention Disorders' ha publicado recientemente los resultados de un estudio realizado en España con más de 350 adultos a los que se diagnosticaba TDAH por primera vez. Dos tercios presentaban otro trastorno psiquiátrico. Se trataba principalmente de adicciones (39%), trastornos de ansiedad (23%) y trastornos del estado de ánimo (18%) que incluye las depresiones.

Los expertos defienden así que los adolescentes con TDAH necesitan asistencia sanitaria. A veces, en el paso de pediatría a adultos se dejan las visitas o se suprime el tratamiento por la falsa creencia de que este trastorno se cura a una determinada edad, pero «la realidad es bien distinta», indican. Por ello, resulta «vital» garantizar la continuidad de los cuidados, sobre todo en la adolescencia, etapa clave en la que suelen presentarse las principales complicaciones del TDAH como adicciones, fracaso escolar, problemas de autoestima, depresión, etcétera.

Prevalencia del TDAH en el mundo

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La prevalencia del TDAH en la edad adulta oscila entre el 2% y el 5% de la población. Según una encuesta mundial de la Organización Mundial de la Salud (OMS) de 2007, la prevalencia mundial de TDAH en adultos es del 3,4%. «Aunque en España sólo se alcanzó el 1,2% de la población adulta es una cifra nada despreciable, sobre todo si tenemos en cuenta que en la mayoría de estas personas la patología está por detectar», asegura el doctor Balanzá. «El adulto además de infradiagnosticado está infratratado, y esto sí que puede ser una epidemia silenciosa», insiste.

Actualmente se dispone de tratamientos farmacológicos y psicoterapias eficaces para reducir e incluso suprimir las manifestaciones o síntomas de la enfermedad y, por tanto, mejorar el funcionamiento y la calidad de vida de niños y adultos con TDAH.

En palabras del doctor «no existe una curación en el mismo sentido que decimos que se cura una herida, o una infección. Los fármacos son efectivos mientras se toman y facilitan que a través de terapias psicológicas la persona aprenda a convivir mejor con el trastorno y desarrolle estrategias de adaptación o compensación. Lo ideal sería un abordaje multimodal en el que se incluyan los medicamentos como mínimo y la psicoeducación».

Más diagnósticos

Según estudios presentados en estas Jjornadas por el doctor Luis Augusto Rohde, del Hospital de Clínicas de Porto Alegre en Brasil y profesor de la Universidad Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), «no se aprecia un aumento en el número real de casos de TDAH en la población desde hace 30 años. Sin embargo, si ha incrementado el número de diagnósticos, especialmente en adultos, mujeres y discapacitados infradiagnosticados».

La Asociación Americana de Psiquiatría (APA) modificó el año pasado los criterios para el diagnóstico de TDAH. «Es pronto para apreciar el impacto, pero ya sabemos que será importante en el futuro porque dos de los cambios principales son la reducción en el número de síntomas necesarios para efectuar el diagnóstico y que éstos tienen que haberse iniciado antes de los 12 años en lugar de a los 7 como era hasta ahor»”, comenta el doctor Balanzá.

Por último, existe una mayor conciencia social sobre este problema. Los medios de comunicación, profesionales sanitarios, asociaciones de pacientes, profesores y familias están trabajando para dar a conocer los síntomas de la patología con el objetivo de ayudar en la detección precoz del trastorno. En esta misma línea, los hospitales de la Comunidad Valenciana han puesto en marcha Unidades de Salud Mental para niños y adolescentes donde los especialistas que trabajan están capacitados para realizar el diagnóstico y recomendar tratamientos eficaces.

Psicología: Los adolescentes y el alcohol

En la sección de Psicología de Es la Mañana de Federico, Bosco Torremocha, director ejecutivo de la Federación Española de Bebidas Espirituosas (FEBE) y el psicólogo Luis Torres, coautor de la guía Más de 100 razones para que un menor no beba, han comentado con Federico los peligros que tiene que el consumo del alcohol en adolescentes comience cada vez antes.

El alcohol mata neuronas, afecta al rendimiento en los estudios, al desarrollo psicológico y les pone en riesgo en la carretera. Neurólogos y psiquiatras advierten de que no existe una dosis de alcohol segura.En España, se comienza a consumir alcohol a los 13,9 años. Según las últimas encuestas, hasta el 62% de los menores de 14 a 18 años habían hecho botellón en el último año. El 43% de los estudiantes de 16 años y la mitad de los de 17 se han atracado de alcohol alguna vez en el último mes.

Los lugares donde los escolares consiguen el alcohol son el supermercado (61,8%), seguido de bares o pubs (57,7%).

La FEBE ha presentado junto con el Ministerio de Sanidad esta campaña destinada a luchar contra el consumo de alcohol en menores de edad desde una perspectiva preventiva y educativa. Los objetivos de la iniciativa, dirigida a padres y menores, son informar y sensibilizar a la sociedad para prevenir el consumo de alcohol en menores; retrasar la edad de inicio al consumo e incrementar la percepción de riesgo que tiene para la salud y el desarrollo de los menores.

Una de las acciones es ayudar a los padres a enfrentarse con el problema del consumo de alcohol en sus hijos a través de una guía de razones, escrita por Rocío Ramos-Paúl y Luis Torres. Es gratuita, ofrece herramientas para facilitar la comunicación y el diálogo. 

Se descarga en www.menoresniunagota.com.

¿Cómo detectar y prevenir el acoso escolar?

El acoso escolar es la intimidación y el maltrato entre escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo, casi siempre lejos de la mirada de personas adultas, con la intención de humillar y someter abusivamente a una persona indefensa por parte de una persona acosadora o de un grupo, mediante agresiones físicas, verbales y sociales con la consecuencia de temor psicológico y rechazo grupal. 

Paso a paso:

¿Dónde suele ocurrir? En el patio o el área donde los niños disfruten del recreo; en la fila, antes de entrar al salón; baños, pasillos, comedor, transporte escolar; en el aula, cuando la profesora o el profesor se voltean hacia la pizarra y a la entrada o salida del centro educativo.

Señales de alerta: inasistencias recurrentes, descenso del rendimiento escolar, dificultad para mantener la concentración, sentimientos de culpa, indefensión, aislamiento con respecto a sus iguales y negación de los hechos o incongruencias.

Síntomas depresivos: irritabilidad, insomnio, pesadillas, falta de apetito, apatía, conductas de ataque, agresividad, bajo autocontrol, conductas de huida y evitación.

Síntomas somáticos de ansiedad: gastrointestinales, malestar generalizado, cansancio y rigidez.

Síntomas psicológicos y emocionales de ansiedad: inquietud, nerviosismo, pesimismo, aprensión, sensación de tensión y fatiga.

Labilidad emocional: llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas, opresión en el pecho, sensación de ahogo, mareos y dolores de cabeza.

Si nota alguno de estos síntomas debe: debe escuchar y creer lo que cuenta quien padece el acoso; ponerse en el lugar de la persona que sufre el acoso; conocer sus sentimientos sobre la situación que sufre; fomentar sentimientos de esperanza sobre la situación y manifestarle que se le ayudará; mantener la confidencialidad; ayudar en el proceso de reparación del daño y del perdón; vigilar para que no se repitan esas situaciones; nombrar a una profesora o profesor que se convierta en tutor o tutora y que garantice el acompañamiento afectivo.

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¿Cómo hacer una monografía?

Frecuentemente los profesores asignan a sus alumnos la creación de una monografía dando por sentado que ellos saben de qué se trata; sin embargo, este trabajo requiere de varios pasos que se deben seguir al pie de la letra para que no se transformen en otro tipo de investigación y para que se logre el esperado 20 en las notas del colegio. Fuente: www.monografias.com 

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Paso a paso:

Este trabajo se refiere a un tema en específico y por lo general se trata de personajes históricos, por eso es importante delimitarlo muy bien. Para ello puedes hacer una consulta general en la que averigües los principales hechos que resaltan en la investigación y a partir de allí elijas sólo un aspecto para estudiar.

Debes recolectar toda la información disponible sobre el tema que previamente elegiste y delimitaste. Es importante que cuentes con información novedosa y exhaustiva sobre lo que decidiste trabajar.

En este punto es fundamental que escribas tres o cinco preguntas que pretendas responder con tu investigación para que trabajes en base a ellas y no pierdas el enfoque central de tu trabajo.

Ya en este punto debes crear un título para tu trabajo. El nombre debe explicar de forma breve y exacta de qué trata tu investigación.

Tendrás que clasificar toda la información que consigas según fuentes y autores para que al final de tu trabajo puedas hacer una referencia completa del trabajo sin mayor problema.

Crea un esquema de trabajo en el que identifiques que ubicarás en cada capítulo del trabajo. Debes dividir la investigación en una introducción, al menos tres secciones donde tengas la metodología que empleaste para la investigación, la información recabada y los resultados o conclusiones a las que llegaste.

Ahora comienza a escribir, vacía ordenadamente toda tu investigación siempre siguiendo el esquema que te planteaste.

Has una revisión definitiva y entrega tu monografía.

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¿Cómo ingresar a la educación universitaria?

El Proceso Nacional de Ingreso comprende un conjunto de actividades sistematizadas que les permite a los bachilleres y técnicos medios cursar una carrera universitaria o programa de formación en el país 

Paso a paso:

1) Puedes participar en las Jornadas de Oportunidades de Estudios donde se te proporciona información adecuada, oportuna y precisa sobre el ingreso a la educación universitaria, así como de las ofertas académicas organizadas por áreas de conocimiento.

Se realiza una convocatoria oficial y se abre en línea el Sistema Nacional de Ingreso para que crees una cuenta en los portales www.opsu.gob.ve y www.mppeu.gob.ve y te registres.

El personal encargado verificará la información cargada en el sistema.

Después de un tiempo, ingresa

nuevamente al portal, presionas la opción “informe preliminar” e imprimes tus resultados con tus seis opciones de carrera.

Finalmente, podrás acceder al sistema para obtener tu certificado de participación, independientemente de que hayas sido asignado o no a un cupo.

Ese documento es la constancia oficial de haber realizado el Proceso Nacional de Ingreso y es un requisito indispensable para inscribirte en cualquier institución universitaria.

Leer más en: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/papayapedia/educacion/jovenes/-como-ingresar-a-la-educacion-universitaria-.aspx#ixzz34quXnnUk

/como-registrarse-en-el-sistema-nacional-de-ingreso.

Estudiantes del último año de educación media y los bachilleres que aún no hayan sido asignados en alguna universidad, pueden registrarse en el Sistema Nacional de Ingreso (SNI) 

Paso a paso:

Los estudiantes del último año de educación media y bachilleres que no hayan sido asignados en alguna universidad deben entrar al sitio web http://ingreso.opsu.gob.ve o a través de las páginas del Ministerio de Educación Universitaria y la Opsu: www.mppeu.gob.ve;www.opsu.gob.ve para buscar el enlace del SNI.

En la página de registro deben crear o recuperar su cuenta de usuario (si han ingresado en años anteriores).

Ingresan los datos personales, académicos y socio-económicos solicitados más las notas de 1° a 4° año.

Después de registrarse, verifiquen su información para imprimir la planilla que deben entregar en la institución donde estudian que a su vez la enviará a la OPSU.

Los que ya están graduados entregan la planilla directamente en la Coordinación de la OPSU correspondiente a su estaLeer más en:

http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/papayapedia/educacion/adolescentes/como-registrarse-en-el-sistema-nacional-de-ingreso.aspx#ixzz34qrplVwX

¿Cómo enfrentar los problemas de aprendizaje?

No todos los niños aprenden de la misma manera, ni a la misma velocidad; sin embargo, hay quienes padecen de problemas de aprendizaje, por lo que su rendimiento en el colegio no es alto. Aquí te dejamos algunos tips importantes para que puedas enfrentar esta situación Fuente: Profesora especialista en problemas de aprendizaje 

Paso a paso:

1.- Esta condición se puede empezar a notar a partir de los cuatro años. Antes de tomar cualquier medida escolar, deberá verificar con un médico especialista que el niño no sufra de dislexia, disgrafia o discalcudia, pues estas enfermedades tienen síntomas relacionados con confusión de letras y números que podrían asociarse con una dificultad de aprendizaje.

2.-Apenas se de cuenta de alguna falla en el proceso escolar de su hijo comuníquese con la maestra encargada para que conozca su situación. Hay instituciones que tienen docentes especializados para la atención del 

infante.

3.-Bríndele al niño todo apoyo con juegos didácticos, lecturas de cuentos constantes y verificación de la ortografía. Se recomiendan juegos de memoria para agilizar sus procesos.

4.-Acompáñelo mientras hace los trabajos que le asignan en la escuela.

Es común que los niños con esta deficiencia presenten problemas de baja autoestima, por eso la experta recomienda motivarlos constantemente con recompensas por su esfuerzo diario y reiteradas demostraciones de afecto como abrazos y caricias.

5.-Llévelo a un pediatra al menos dos veces al año y trate de que sea el mismo especialista para mantener un seguimiento del desarrollo del niño.

1. 6.-No olvide mantener comunicación constante con los docentes o directivos del plantel en donde este inscrito su hijo para que se mantenga al tanto de sus procesos escolaresLeer más en: 

Nelcam959 • hace 2 años

Esto no es ninguna dificultad,yo tengo un hijo cognitivo leve  y desde que empezo a estudiar  unicamente tuvo problemas con las docentes de pre escolar,ya que ellas lo descriminaban y lo metian todo el dia en una ponchera llene de arena,luego salio hacia primaria y nunca ha repetido hasta el dia de hoy que esta en la universidad estudiando Informatica y administracion ellos lo que necesitan es que los apoyemos en todo.

FUENTE: 

http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/papayapedia/educacion/infantil/-como-enfrentar-los-problemas-de-aprendizaje-.aspx#ixzz34qpAR8ca

-como-hacer-que-su-hijo-rinda-mas-en-la-escuela-.

Si quieres hacer que tu hijo mejore en la escuela este año escolar que está por comenzar sigue este paso a paso que te dará las recomendaciones que necesitas para la mejor comprensión y superación de tus pequeños 

Paso a paso:

Lo primero que debes hacer es reunirte con la maestra que le asignen a tu hijo este año a fin de determinar las expectativas que se deberán alcanzar durante el año escolar y establecer las deficiencias de tu hijo para trabajar en ellas.

Es importante que intentes asistir a todas las conferencias de padres o representantes y reuniones de salón que se propongan en la escuela del pequeño para que estes informado de cómo funcionan las cosas allí.

Debes crear una rutina para las tareas del colegio. Procura establecer una zona en tu casa que sea exclusiva para la elaboración de tareas. También es bueno que designes una hora específica para que en casa todos se dediquen a esta labor y presten completa atención a las asignaciones que le encomiendan al niño.

En caso de que usted no pueda acompañar a su hijo en la elaboración de las tareas, entonces puede optar por algún asesor externo, bien sean tareas dirigidas o clases por hora, así se asegurará de que el pequeño siempre tenga la posibilidad de consultar con un adulto todo lo que no comprenda.

Procure fomentar en sus hijos el interés por la educación. Esto puede lograrlo con juegos de mesa en familia, horas de lectura, cuentos por las noches y programas de TV que instruyan de forma interesante.

Aliente a su niño a leer al menos una página cada día sobre algún tema que le cause curiosidad. Esta es la mejor manera de lograr que el menor se supere con mayor efectividad en todas sus materias y mejore su capacidad de comprensión.

Escuche a su hijo. Debe interesarse por sus problemas, prestar atención a sus anécdotas y corregir todo cuanto pueda de su vocabulario sin intentar ridiculizarlo. Para el niño es importante notar que usted le presta atención y esta es una excelente manera de poder inculcarle buenos hábitos.

Mantenga contacto directo con la maestra y verifique los avances de su hijo. Así podrá tener en cuenta las actividades que debe reforzar en casa.

Fomente el aprendizaje activo. Los niños necesitan participar en actividades de aprendizaje activo al igual que en actividades de aprendizaje independiente como leer o hacer tarea. El aprendizaje activo incluye hacer y responder a preguntas, resolver problemas y explorar intereses. El aprendizaje activo también se realiza cuando su niño participa en actividades deportivas, juega con sus amigos, actúa en una obra de teatro de la escuela, toca un instrumento musical o visita museos y librerías. Para promover el aprendizaje activo, pida que su niño comparta sus ideas con usted y respóndale.

en:http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/papayapedia/educacion/infantil/-como-hacer-que-su-hijo-rinda-mas-en-la-escuela-.aspx#ixzz34qnBiU3o

Cuento del diente roto POR MIGUEL H

En una noche tan linda como esta planifiqué hacer un cuento sobre los niños y su historia de salud bucal,que dice así: 

Erase una vez una niña de mi escuela Ciudad de Acarigua que se me acercó y me pidió una ayuda para que le revisara su diente roto me dijo: Maestro que tengo en mi diente que está flojito y se me quiere salir.

Le respondí para ver que hermoso diente pero hay un problema tiene caries, porque no le dices a tu mamá que te lleve al odontologo,la niña respondió: es que ella dice que está muy ocupada y no me puede llevar,ah........respondí , Bueno hagamos un trato yo hablo con tu mamá,que me deje incluirla en mi proyecto de atención odontologíca que estoy en mi escuela haciendo desde hace tres años quiere, estas de acuerdo: si me parece super.... al día siguiente luisanita la niña me buscó por toda la escuela y me dijo Prof. Miguel H ahora si me puede llevar hoy a consulta, que bueno le contesté .... te desidiste por fin  chevere, te voy anotar en la lista hoy vamos con la profesora Yenny Méndez quien también nos acompañará y se revisará sus dientes. al rato después luisanita salió contenta del consultorio del médico cubano estomatologo Dr. Adrien quien revisó a la  niña y me dijo que nunca había tenido una paciente tan buena que se dejara hacer su revisión sin problemas, salimos de allí todos contentos de nuevo a la escuela CIUDAD ACARIGUA EN EL MUNICIPIO PAEZ DEL ESTADO PORTUGUESA.  Felicidades me dijeron los padres.....

Dr. Adrien Estomatologo Cubano Colaborador de mi proyecto Sonrisas sanas dientes saludables

Prof. Miguel Hernández   con su pasión por ayudar a los niños del furturo

Logo de la U.E.N " CIUDAD DE ACARIGUA"

AUTOR: PROF. MIGUEL H

Agradecimiento al Profesor Miguel Hernández por su proyecto de Odontologia

BUSCAR ESTE LINK EN GOOGLE. http://tuvoz.ultimasnoticias.com.ve/multimedia.aspx?sort=FileCreatedWhen;DESC&fileid=763

Gracias Lula da Silva

Maestros frenarían el bullying con vigilancia

Especialistas pusieron la lupa en el acoso escolar durante jornadas de bienestar psicológico en la Ucab Leer más en: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/ciudad/educacion/maestros-frenarian-el-bullying-con-vigilancia.aspx#ixzz34i6yO6Yp 

Expertos aseguraron que las conductas se aprenden en el hogar (Créditos: Archivo) 

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las conductas se aprenden en el hogar (Créditos: Archivo) ÚN.- El acoso escolar o bullying –como también se le conoce– fue tema de reflexión ayer en la Universidad Católica Andrés Bello (Ucab), donde se realizó la VII Jornada de Bienestar Psicológico “Enredados en el acoso escolar”. Maestros, psicólogos y especialistas en redes sociales y leyes hablaron sobre este fenómeno que afecta a la población estudiantil y que conlleva a daños morales, emocionales y físicos, que requieren de la atención de expertos. Trabajar en conjunto padres, representantes, autoridades y los diferentes grupos que conforman la comunidad, fue la petición que Geraldine Morillo extendió a los presentes. La psicóloga clínica y especialista en orientación y vínculo familia-colegio explicó la necesidad de frenar el bullying con vigilancia activa. “Debemos ser mas visibles para los alumnos. Es necesario que no estén solos para evitar el acoso”, indicó Morillo. Agregó que los maestros deben realizar guardias rotativas para mantener en la mira a los alumnos en todos los espacios, incluyendo baños, canchas, comedores, transporte escolar, patios y pasillos; lo cual fue apoyado por el auditorio. Precisó también que los maestros deben elaborar manuales de convivencia, levantar el diagnóstico de los acosos con sus características, hacer partícipes a los padres y sancionar, para no ser permisivos o ciegos ante esas conductas. Recordó que en todo acoso hay víctima, victimario y espectadores, y señaló que en la mayoría de los casos tanto la víctima como el agresor aprendieron la conducta en sus hogares. Tomar en serio las denuncias de los estudiantes y conversar por separado con los actores del acoso, llamando a los padres para que estén al tanto y colaboren en la solución de la situación, fueron algunos de los puntos que destacó Morillo. Para darle un parao al bullying aseguró que hay que ser firme y trasmitirle tanto a la víctima como al victimario y los mirones que “aquí no se acepta el acoso y nos encargaremos de que se acabe”. La psicóloga Alejandra Sapene reflexionó sobre el rol del espectador en los casos de acoso escolar, y expuso los peligros de los “mirones de palo” y cómo estos podrían ayudar en el conflicto. Por su parte, el abogado Carlos Trapani explicó las bondades de la Ley Orgánica para la Protección de Niñas, Niños y Adolescentes (Lopnna) y cómo apoya a los docentes para resolver este tipo de conflictos. “Si presencias una situación de acoso escolar no te rías, apoya a la víctima, díselo a un adulto”, fue su consejo para los menores en esta situación. Indicó que la formación del docente debe contribuir a promover su capacidad para la resolución de conflictos. “Hacer reflexión y trabajo que implique a toda la comunidad escolar es una estrategia para prevenir el acoso”, explicó. www.ultimasnoticias.com.ve

Raúl Castro defiende a Venezuela ante "intento oligarca" de derrocar a Maduro

"Venezuela merece nuestro más resuelto apoyo", dijo Castro durante un discurso en un acto con organizaciones sociales celebrado en el marco de la cumbre del G77 y China

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  ÚN | EFE.- El presidente de Cuba, Raúl Castro, defendió este sábado al Gobierno venezolano y resaltó los logros de la revolución bolivariana ante lo que consideró intentos del "imperialismo" y de los "oligarcas" de derrocar al presidente Nicolás Maduro. "Venezuela merece nuestro más resuelto apoyo", dijo Castro durante un discurso en un acto con organizaciones sociales celebrado en el marco de la cumbre del G77 y China, que tiene lugar hoy y mañana en la localidad boliviana de Santa Cruz (este). Según el líder cubano, los defensores del imperialismo "piensan que ha llegado el momento de destruir la revolución bolivariana y derrocar al presidente Maduro empleando métodos de guerra no convencional". Castro pronunció su discurso sobre un escenario montado para la ocasión en el estadio Tahuichi Aguilera, donde estuvo acompañado por otros líderes como el propio Maduro, el presidente de Ecuador, Rafael Correa y el anfitrión, el mandatario de Bolivia, Evo Morales. Junto a ellos, ante el secretario general de la ONU, Ban Ki-moon, y ante varios miles de personas congregadas en el recinto deportivo, un vitoreado Castro reclamó "unidad, unidad y más unidad" de la región ante esos intentos porque, según dijo "defendiendo a Venezuela defendemos a Bolivia y a toda nuestra américa". Ante la apertura, esta noche, de la cumbre del G77, el mandatario caribeño envió un mensaje de salutación a Bolivia y a su presidente y destacó el proyecto político socialista que encabeza, marcado por decisiones como la nacionalización de los hidrocarburos, que "puso al servicio" de los bolivianos. También resaltó que Morales "acabó con la exclusión y la explotación" de las comunidades indígenas y campesinas, "redistribuyó la riqueza nacional en beneficio de todo el pueblo, en especial de los sectores más vulnerables". Castro, quien defendió la integración que promueven organismos como la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (Celac), puso a Bolivia como ejemplo del ideal político bolivariano y resaltó logros como la reducción de la pobreza extrema. También resaltó otras líneas de política social instauradas por el Gobierno de Morales, como la declaración del país como territorio libre de analfabetismo y la implantación de bonos de ayuda para mujeres embarazadas y ancianos y el desayuno escolar, entre otras. El gobernante cubano, por ello, animó a Morales a mantenerse con éxito en esa "inmensa tarea", que destacó como contribución a la construcción de la "patria grande". "Defendamos nuestra unidad", agregó castro, quien concluyó con un "hasta la victoria siempre" para recordar al revolucionario argentino-cubano Ernesto Che Guevara, quien hoy hubiera cumplido 86 años, dijo. www.ultimasnoticias.com.ve Leer más en: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/actualidad/mundo/raul-castro-defiende-a-venezuela-ante-intento-olig.aspx#ixzz34i3twkUv