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Prof. Miguel Hernandez
Existen tres tipos de problemas que pueden afectar el correcto proceso de enseñanza en los niños y que de no ser detectados a tiempo, pueden traducirse desde una baja autoestima hasta cambios de colegio.
Desde que acuden a un establecimiento educativo, los niños enfrentan una serie de retos que ponen en juego sus funciones cognitivas e intelectuales. Los padres observan progresos que pasan por su forma de hablar y en su relacionamiento con otros niños y con sus profesores. Mejoran también en la coordinación de movimientos, aprenden a usar el lápiz y papel y hasta ya se ubican en espacio y tiempo.
En primaria aprenden el abecedario y los números para luego comprender textos y sacar respuestas a preguntas elaboradas por sus profesores, familiares o compañeros.
En todo este proceso también existen factores que pueden evitar que el aprendizaje se desarrolle correctamente. Esto a su vez provoca otros inconvenientes como una baja autoestima, relaciones deterioradas entre los padres y el niño, llamadas frecuentes a la dirección del colegio, repetición de curso y cambios de colegio entre otros.
Estos problemas pueden clasificarse en tres tipos: los de lectura, los de escritura y de las matemáticas.
Cuando se menciona la lectura se refiere sobre la velocidad o cantidad de palabras por minuto que puedan leer los niños; la precisión o capacidad de leer sin errores las palabras que forman una frase o texto y la comprensión que consiste en la capacidad de entender un texto leído y contestar preguntas o elaborar una idea o esquema del texto.
Algunos síntomas de los problemas de lectura y tienen que ver con la dificultad para leer corrido. Los niños suelen inventar palabras cambiando lo que debería leer por una palabra que se le puede parecer. No respetan los signos de puntuación, los de interrogación ni los de exclamación. Se les dificulta responder preguntas sobre lo que han leído y en muchos casos son los padres los que les tienen que leer los textos a la hora de estudiar.
En lo que se refiere a la escritura, en muchas ocasiones, estos problemas no se parecen entre sí; es decir, que una persona puede tener problemas muy diferentes a otra. Esto por la complejidad que reviste este proceso que toma en cuenta desde la actividad más sencilla que es hacer una copia hasta respetar los signos de puntuación así como las normas de ortografía, entre otras cosas.
Los problemas se manifiestan cuando al escribir, el niño se come letras, o sea en vez de ‘mariposa’ pone ‘maiposa’; otro falló común es no utilizar la ‘H’ o agregarla donde no debe ir; se olvida de los acentos y no diferencia el correcto uso de la ‘B’ con la ‘V’ o entre la ‘C’, ‘Z’ y ‘S’.
También se observa lentitud en los dictados además, la letra no se entiende o es muy pequeña o demasiado grande. Sólo él o ella pueden leer su letra y a veces ni él mismo.
En los niños con problemas en matemáticas es común ver dificultades para entender las secuencias de tiempo: antes – después, días de la semana, meses del año, horario y materias del día. Le cuesta y siempre olvida, las tablas de multiplicar o las de sumar. Se equivoca en problemas básicos como suma, resta, multiplicación y división, da vuelta a los números o confunde los signos, a veces pone el + cuando debería poner un x, entre otras cosas. /Lic. Cinthya Rivero – Psicopedagogía – Unidad de Pediatría de Neurocenter Srl.
En primaria aprenden el abecedario y los números para luego comprender textos y sacar respuestas a preguntas elaboradas por sus profesores, familiares o compañeros.
En todo este proceso también existen factores que pueden evitar que el aprendizaje se desarrolle correctamente. Esto a su vez provoca otros inconvenientes como una baja autoestima, relaciones deterioradas entre los padres y el niño, llamadas frecuentes a la dirección del colegio, repetición de curso y cambios de colegio entre otros.
Estos problemas pueden clasificarse en tres tipos: los de lectura, los de escritura y de las matemáticas.
Cuando se menciona la lectura se refiere sobre la velocidad o cantidad de palabras por minuto que puedan leer los niños; la precisión o capacidad de leer sin errores las palabras que forman una frase o texto y la comprensión que consiste en la capacidad de entender un texto leído y contestar preguntas o elaborar una idea o esquema del texto.
Algunos síntomas de los problemas de lectura y tienen que ver con la dificultad para leer corrido. Los niños suelen inventar palabras cambiando lo que debería leer por una palabra que se le puede parecer. No respetan los signos de puntuación, los de interrogación ni los de exclamación. Se les dificulta responder preguntas sobre lo que han leído y en muchos casos son los padres los que les tienen que leer los textos a la hora de estudiar.
En lo que se refiere a la escritura, en muchas ocasiones, estos problemas no se parecen entre sí; es decir, que una persona puede tener problemas muy diferentes a otra. Esto por la complejidad que reviste este proceso que toma en cuenta desde la actividad más sencilla que es hacer una copia hasta respetar los signos de puntuación así como las normas de ortografía, entre otras cosas.
Los problemas se manifiestan cuando al escribir, el niño se come letras, o sea en vez de ‘mariposa’ pone ‘maiposa’; otro falló común es no utilizar la ‘H’ o agregarla donde no debe ir; se olvida de los acentos y no diferencia el correcto uso de la ‘B’ con la ‘V’ o entre la ‘C’, ‘Z’ y ‘S’.
También se observa lentitud en los dictados además, la letra no se entiende o es muy pequeña o demasiado grande. Sólo él o ella pueden leer su letra y a veces ni él mismo.
En los niños con problemas en matemáticas es común ver dificultades para entender las secuencias de tiempo: antes – después, días de la semana, meses del año, horario y materias del día. Le cuesta y siempre olvida, las tablas de multiplicar o las de sumar. Se equivoca en problemas básicos como suma, resta, multiplicación y división, da vuelta a los números o confunde los signos, a veces pone el + cuando debería poner un x, entre otras cosas. /Lic. Cinthya Rivero – Psicopedagogía – Unidad de Pediatría de Neurocenter Srl.
Tips
Diagnóstico
Los problemas de aprendizaje muchas veces pueden ir acompañados de factores que ayudan a que permanezcan y no se resuelvan, es por ello necesario una evaluación y diagnóstico a través de un equipo de profesionales que abordan la evaluación desde diferentes disciplinas.
Los problemas de aprendizaje muchas veces pueden ir acompañados de factores que ayudan a que permanezcan y no se resuelvan, es por ello necesario una evaluación y diagnóstico a través de un equipo de profesionales que abordan la evaluación desde diferentes disciplinas.
Otros problemas
En algunos casos, los problemas de aprendizaje van acompañados de dificultades en el lenguaje, en la atención y concentración, en la conducta, en la comprensión, en el manejo de las emociones: chicos impulsivos, rebeldes, negativistas, desafiantes y en la psicomotricidad.
En algunos casos, los problemas de aprendizaje van acompañados de dificultades en el lenguaje, en la atención y concentración, en la conducta, en la comprensión, en el manejo de las emociones: chicos impulsivos, rebeldes, negativistas, desafiantes y en la psicomotricidad.
Autoestima
En la edad escolar, el rendimiento en los exámenes y actividades de clase repercute en la autoestima del estudiante. Lo mismo se puede afirmar sobre el manejo de las emociones; un alumno con dificultades de aprendizajes, se desmotiva con facilidad y rechaza las tareas, poniéndose agresivo o desafiando a las autoridades.
En la edad escolar, el rendimiento en los exámenes y actividades de clase repercute en la autoestima del estudiante. Lo mismo se puede afirmar sobre el manejo de las emociones; un alumno con dificultades de aprendizajes, se desmotiva con facilidad y rechaza las tareas, poniéndose agresivo o desafiando a las autoridades.
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