Habilidades digitales necesarias en la educación

i se concibe a las TIC como un artefacto cultural, se concibe un proceso de apropiación gradual, donde sus usos pedagógicos se vinculan con la evolución a lo largo del tiempo de la práctica, el pensamiento, las actitudes, la asunción de roles, etc., en el seno de una comunidad educativa. Frida Díaz Barriga

Objetivo

Identificar algunas de las habilidades digitales que deberán desarrollar, tanto los profesores como los alumnos, para desenvolverse satisfactoriamente en los nuevos ambientes de aprendizaje.

Introducción

Como lo hemos estado comentando, el mundo en el que vivimos  actualmente es muy distinto de aquel en el que los profesores crecimos y nos formamos. El entorno digital que prevalece en cada una de las actividades que realizamos nos obliga a plantear el trabajo docente alrededor del desarrollo de una inteligencia tecnológica, tanto para los alumnos como para los docentes, misma que permita generar y seleccionar nuevos contenidos, descubrir nuevas fuentes de estudio, comunicar al exterior dudas e ideas, trabajar en equipo a través de la red; entre otros. 

El estudio que realizaron Velásquez y Paladines en torno a los hábitos de uso y consumo de medios de los estudiantes ecuatorianos, como bien mencionan ellas, no dista mucho de los resultados que experimentan los jóvenes de otras sociedades latinoamericanas y mundiales, en donde este grupo considerado como “nativos digitales” ha dejado de consumir en forma tradicional los medios como la prensa, radio y televisión para consumir la información que encuentran en Internet (Velásquez y Paladines, 2011). Además, las principales actividades que realizan los jóvenes hispanoamericanos en la web, tienen que ver con la participación en redes sociales, chatear y descargar música. Bajo este contexto podemos preguntarnos si los jóvenes están lo suficientemente preparados para aplicar las habilidades digitales que tienen en beneficio de su desarrollo académico; ¿saben utilizar herramientas para buscar, identificar, organizar y analizar datos? ¿Descargan aplicaciones que utilizan en el desarrollo de actividades y proyectos académicos? ¿Adaptan aplicaciones para un uso personal? ¿Participan y/o crean redes de estudio?

Sobre estos aspectos, diversos autores y asociaciones han abierto una discusión académica vinculada a la formación que deben recibir los alumnos que incluya el desarrollo de una inteligencia tecnológica que beneficie el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. La inteligencia tecnológica no la debemos de ver solamente para atender un problema de brecha digital, sino también una brecha educativa donde los profesores tenemos una gran responsabilidad y compromiso.  

Entrevista con la Mtra. Marina Kriscautzky L. coordinadora del programa Habit@t Puma,

Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación

de la Universidad Nacional Autónoma de México (DGTIC-UNAM)

Reflexiones

¿Consideras que existe un mínimo de habilidades digitales que deba poseer el docente, para impulsar el desarrollo de las mismas entre sus alumnos?